找次品教学反思.docx

文档介绍：







么时候妥当；这么多内容如何在40分钟得到落实；都是值得深思的。找次品教学反思找次品教学反思。这节课我在仔细分析教材的基础上，并依据学生的相识规律和思维方式进行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点与不足。
二、过程注意按部就班
然后，我让学生先从3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在学生有初步体验的基础上，再过度到从5个，9个、12个。这样首先是一次验证，其次加深了学生的体验。为了解决概括须要例子的充分性和课堂时间的有限性的冲突，本节课我还供应部分典型的数据的方法解决了这个冲突，即节约了时间，有很好的供应了归纳优化的数据。其次，充分的动手操作和幻灯片直观演示是学生分析找次品次数的基础。本节课是属于思维训练课，所以难度较大，比较抽象，学生学起来会有困难，特殊是对学****实力中下的学生。这节课我给每个学生供应了学具，让学生借学具模拟称一称，并小组沟通方法，同学间相互帮助，让学生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，为接下来符号化分析称球过程打下了基础。










三、结论注意揣测与验证
揣测与验证是学生开展数学活动的一种重要方式。波利亚认为：\"参加教学在肯定程度上就是主动地参加发觉工作，并且在很大程度上是通过揣测与验证来实现的。\"在本节课的教学中，我经常从自由揣测入手（在得出从9个物品中找次品得出结论，把9平均分成3份后，所称的次数是最少的。然后我引导学生大胆揣测，是不是全部的3的倍数的数都把它平均分成3份后，所称得的次数是最少的呢？然后学生就会想到拿一个是3的倍数的数去验证。从而得出了结论。在课#from 找次品教学反思来自 end#结尾时，我也让学生大胆揣测不是3的倍数的数你认为应（都江堰》教学反思）该怎样分呢？这样学生有了刚才是3的倍数的数的分法的阅历，也大胆地说出了自己的猜想。）引导学生发觉问题，提出问题，激活思维；继而利用合情推理或逻辑推理验证揣测，从而理解概念，把握规律，知晓原理；最终设计延长揣测活动，启迪思维，激励创新。
四、拓绽开启学生思维
在得出待测物品是3的倍数后，我适当将学问进行了拓展，（当待测物品是27个、81个、243个、729个、2187个，你们能不能很快说出至少称几次，就肯定能找到次品。）学生经过视察后，很快地分别说出了所要称的次数。这一拓展，有效地开启了学生的思维。找次品教学反思文章找次品教学反思出自，此链接！。当然不足之处也有许多：










1、本节是思维训练课，但最终是不是全部的同学的思维都得到了不同的发展呢？现在反思一下，的确课堂上还有一部分同学始终很\"宁静\"，那就是他们的思维根本就没有调动起来。
2、所用的图示的方法，应当多做讲解，要让每一位同学能娴熟的运用它。
3、没有采纳形式多样的教学手段，不能充分调动全部学生的学****主动性。以上存在的种种不足，我认为上好这节课应当从以上几点进行调整。
找次品教学反思
核心提示：《数学课程标准》指出:\"有效的数学学****活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****数学的重要方式。\"我这节课的设计着力让学生通过参加有效的实际操作、视察比较来概括出\"找次品\"的...
《数学课程标准》指出:\"有效的数学学****活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****数学的重要方式。\"我这节课的设计着力让学生通过参加有效的实际操作、视察比较来概括出\"找次品\"的最佳方案。把学生的学****定位在自主建构学问的基础上，建立了\"猜想——验证——反思——运用\"的教学模式。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培育学生的自主性学****