文档介绍：
轻松和谐的氛围中： 今日看到大家感到很亲切，特殊是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！为什么我们这所学校这么出名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子———呱呱叫！铁锤敲锣———响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地运用了什么？（学生：歇后语！）
歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民才智的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。（用手比划）今日老师再送大家一些歇后语。（老师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语）
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人沉醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美妙教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的开场白，既能激起学生的爱好，又可起到示例的作用，激发了学生参加的主动性。
未成曲调先有情
闻名特级老师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上，执教《陶罐和铁罐》一文。他的课堂开场白温情而幽默：
师：同学们早上好！
生：老师早上好！
师：刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请你辨别一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特殊喜爱阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今日我们就学****这一课。（学生纷纷举手发言）
生：您姓靳，叫靳家彦是真的。我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以是真的。
生：您说是我们学校的语文老师，不是真的。因为我从没见过您，我们学校也没有您。
师：推断得有依据。
生：您说您今年60岁是假的，60岁的老人头发会发白的，可您的头发是乌黑的。
师：染的。（全场大笑）
生：您喜爱阅读和写作是可能的。一位特级语文老师怎么会不喜爱读书作文呢？所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是您写的，确定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。今日我们学****这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。
师：特别聪慧，辨别得清清晰楚，有条有理，说明你们很会思索和分析。（师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画）
靳老师以学生为本，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的奇妙运用，不费吹灰之力就将学生的留意力集中起来，让学生绽开了想象的翅膀，同时运用自己渊博的学问和诙谐幽默的语言，给了学生一个满足的“入场券”，师生之间的关系密切地绽开，语文的魅力，老师的底蕴就在这一刻完备和谐地统一起来。这样的导入，真是***不失温润，睿智不失诙谐。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神须要，就会发挥高度有效的作用。”这样的教学，使课堂充溢了灵性和活力，自然是水到渠成，可谓出人意料，又高人一筹。
天降大雪了无痕
闻名特级老师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时，导入新课可谓是“大雪无痕”：
师：我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本领吗？
生：他会七十二变，想变什么就变什么。
生：他武