文档介绍：
生活休戚相关,使其成为师生生命力动态生成的媒介,是我们的最高追求与终极目标。这就要求老师充分发挥主观能动性,做到心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,真正融入动态的课堂中。
随时把握课堂教学中闪光的亮点,把握促使课堂教学过程中动态生成的切入点,老师要擅长捕获、放大教学过程中动态生成的瞬间,并有效地加以利用。数学课堂的有效生成是数学课堂的教学目标,老师要能够做到收放自如,有效利用生成开展数学课堂教学。动态生成式课堂教学,是主动实施以创新教化为核心的素养教化的须要,是学生内在生命活动成长、发展的须要,也是老师生命活动、自我价值得以实现的须要,是新课标精神在课堂教学中得以贯彻实施的一种教学形式。
四、数学自主学****实力
让学生主动主动地参加学问的形成过程
民主同等的师生关系是学生大胆探究，勇于创新的催化剂。心理学探讨表明，民主同等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表看法，勇于大胆创新。在课堂教学中激励孩子们敢于提出各种各样的问题，尽量发觉他们的闪光点，赐予确定。记得我在教《长方形周长计算方法》时，出示例题：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?要求学生想方法算出它的周长，结果出现了不同的解法：①6+4+6+4;②6x2+4x2;③(6+4)x2。这说明老师把学生的主动权交还给了学生，使学生有了创建的机会，学生就能想出解决问题的不同方法。
数学自主学****实力
动手操作，培育学生的实践实力
让学生们动手操作，既是其自身实力的体现，又是进一步培育他们自学实力、视察实力、探讨实力的重要途径之一，同时也能提高学生解决实际问题的实力。比如我在讲“两位数加两位数”的进位加法时，学生在计算过程中往往遗忘进上去的1。教学时先让学生动手用小棒摆一摆，在摆的过程中，整捆和整捆对齐，单根和单根对齐，启发学生单根够十根再捆成一捆，新的一捆就是进上的1个十，学生动手实际操作就不会遗忘进上的1了。这样有利于学生理解和驾驭，同时又培育了学生自学实力和探讨实力。
让学生养成良好的数学学********惯
****惯是一个人长时间逐步养成的不易变更的行为。好的学********惯有助于