文档介绍：加法联合律和简易算法
加法联合律和简易算法
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加法联合律和简易算法
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教课内容：
教科书例3、例4、例5，练****十一第5—10题。
(一)知识教课点
1．使学生理解、掌握加法联合律。
识的掌握状况，并为与新知识作比较打下基础。)
4．四年级一班有48人，二班有50人，两个班共有多少人?(转板出示)
学生计算完后，让学生用加法的意义说明为何用加法计算。(理顺解题
思路，为参加知识教课过程学****例3，埋下伏笔。)
教师：以上，我们运用了加法的意义及互换律解决了一些问题，那么对于加
法还有没有其余的规律性知识?这些知识又有什么用途呢?这节课我们持续
学****这方面的知识——加法联合律和简易运算。(板书课题)
同学们看这道题(复****题4)，求两个班一共有多少人，就是用48+50求出
结果，假如把题改一下又该如何求呢?(教师翻转板)这就是我们今日要学****的
例2。(板书例2)
(二)研究新知
1．学****例3，学生读题后，指名找出已知条件和问题，教师边用线段表示出
数目关系。
求两个班人数的和一共是多少，用加法计算，此刻我们求三个班一共是多
少。可如何算呢?请同学们列出算式算出结果。(教师巡视，指名2人板演)集
体校正让板演的2名学生疏别讲算理。
教师指引学生口述时并提示：第一种计算方法，表示先算一班和二班人数
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的和，要在48与50的外面加上小括号。第二种计算方法，表示先算二班与三班
人数的和，要在50与49的外面加上小括号。指引学生明确：这两种解法的结果
相等，也就说明(48+50)+49与48+(50+49)这两个算式可用等号连结，教师
板书：(48+50)+49；48+(50+49)
教师：请同学们察看上边等式两边算式有什么同样点?有什么不一样点?引
导学生明确：同样点：都有三个加数，左右两边的三个数同样；不一样点：加的次序
不一样。
教师总结：不论先把48和50相加，再同49相加；仍是先把50与49相加，3
2018-05-17
教课内容：
教科书例3、例4、例5，练****十一第5—10题。
(一)知识教课点
1．使学生理解、掌握加法联合律。
2．可以应用加法的互换律和联合律进行简易计算。
(二)能力训练点
联合教课内容培育学生察看、剖析和推理能力。
(三)德育浸透点
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用联系、发展的看法，察看剖析知识的规律性，培育学生的兴趣，参加知识
教课过程：。’
(四)美育浸透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提升审盛情识。
指引学生运用已有经验，上涨理论，抽象看法。
指引学生察看、研究，学****新知。
教课要点：对加法联合律的理解、掌握和应用。
教课难点：加法联合律的运用。
投影仪、幻灯片、小黑板(转板)。
(一)铺垫孕伏
1．什么叫加法互换律?用字母如何表示?
2．依据运算定律在下边的()里填上适合的数。
43+67二()+()35+()二65+(
()+18：19+()o+100：()+(
3．下边各等式哪些切合加法互换律?
270+380：390+26020+50+80二20+肋+50
o+400：400+o140+60：60+140
(检查学生对已学过知识的掌握状况，并为与新知识作比较打下基础。)
4．四年级一班有48人，二班有50人，两个班共有多少人?(转板出示)
学生计算完后，让学生用加法的意义说明为何用加法计算。(理顺解题
思路，为参加知识教课过程学****例3，埋下伏笔。)
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教师：以上，我们运用了加法的意义及互换律解决了一些问题，那么对于加
法还有没有其余的规律性知识?这些知识又有什么用途呢?这节课我们持续
学****这方面的知识——加法联合律和简易运算。(板书课题)
同学们看这道题(复****题4)，求两个班一共有多少人，就是用48+50求出
结果，假如把题改一下又该如何求呢?(教师翻转板)这就是我们今日要学****的
例2。(板书例2)
(二)研究新知
1．学****例3，学生读题后，指名找出已知条件和问题，教师边用线段表示出
数目关系。
求两个班人数的和一共是多少，用加法计算，此刻我们求三个班一共是多
少。可如何算呢?请同学们列出算式算出结果。(教师巡视，指名2人板演)集
体校正让板演的2名学生疏别讲算理。
教师指引学生口述时并提示：第一种计算方法，表示先算一班和二班人数
的和，要在4