文档介绍：
心，现在的妈妈们再也不给孩子树立听从的榜样，这是社会的进步。现在我们很难再看到有谁情愿接着扮演卑下和听从的角色，而孩子们总是追随他们四周的榜样，当大人们都在主动争取自己的权利，谋求完全的同等与尊严时，孩子们当然也仿照大人，也希望得到同等与尊严。所以现在的孩子很少像以前孩子那么听话和听从。
其次个重要的改变，今日的孩子很少有机会培育责任感和上进心。因为我们不再须要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义赐予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。太多的父母信任，好爸爸好妈妈就应当爱护孩子免遭任何挫折和悲观，因此，他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度爱护，因而剥夺了孩子发展“自己有实力把握生活中起伏”这个信念的机会。父母们因为忙于生计，或者不懂得“让孩子对家庭有所贡献”对于孩子成长的重要性，所以经常忽视培育孩子自己动手的实力。我们经常剥夺孩子以负责任的方式做出贡献来获得价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。最悲伤的是，孩子们因为从来没有得到过能感到自己很能干的熬炼机会，而产生了“我不够好”的信念。从而使这些孩子将大量的精力用在反叛或躲避行为上。这样一来，他们怎么可能培育出成为有实力的人所必需具备的感知力和技能来呢?
现在这个世界到处是机会，而往往机会来时，孩子们却往往还没有打算好，这是最缺憾的。今日的孩子很少能有自然的机会感受到自己被须要以及自己的重要性，但父母和老师可以细心为孩子供应这种机会。我们必需明白，给孩子们供应机会，培育他们的责任感和上进心，是我们不行推卸的责任。我们必需明白，在相互敬重和共同担当责任的基础上建立起来的合作，远比专横的管教更为有效。
生活中，常见的管教方式有三种?
第一种：严厉型(也可称为独裁型)。这是中国数千年来最常见的教化方式，它的特点是，将自己的观点和方式强加给孩子，并坚信这样做是为孩子好;如教化孩子说：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“这些是你必需遵守的规则;这是你违反规则会得到的惩处”。孩子基本上不参加决策过程，这样的孩子有规则但没有自由，孩子没有选择。“严厉型”教化的问题在于，不良行为虽然一遭到惩处就会马上停止，但不久就会再次出现，而且是一而再，再而三地出现。也可能会累积到肯定时期突然出现恶劣事务(符合量变到质变的规律)，如生心理上的病，***等。令人扼腕叹息。
其次种：娇纵型(亦称为“纵容型”、“溺爱型”)。这种教化方式是从西方进口的，在中国，这种教化方式也比较常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无限制的选择，这样的孩子有自由但没有规则。娇纵型父母坚信：孩子须要很多“自由”，才能欢乐;这样的父母往往潜意识里对孩子说：“我们没有规则，我信任我们会爱对方，并且会华蜜，我信任孩子你以后会选择自己的规则”。娇纵型教化的问题在于，这样教化出来的孩子很自私，很难明白别人也很重要，也有自己的权利;很难学会负责，很难面对并承受压力，在大多数状况下不论发生了什么事情，他们都会感到高度焦虑。
第三种：正面管教型(亦称为引导型、民主型)。这样教化的孩子有规则也有自由，孩子可以有限制的选择。父母与孩子一起制订对双方都有利的规则;共同确定在遇到问题时选择对大家都有益的解决方案。当父母必需独自做出决断时，父母会坚决而和善的