文档介绍：得力管理促减负|九部门推30条措施促中小学减负
什么是真正的减负。当我们为师者能够把学生的学习兴趣调动起来，让学生乐于学习、乐于创造，因为热爱而不觉其苦，这才是从根本上减负。所以，我觉得减负之首为帮助学生树立正确的学习观念，为学生得力管理促减负|九部门推30条措施促中小学减负
什么是真正的减负。当我们为师者能够把学生的学习兴趣调动起来，让学生乐于学习、乐于创造，因为热爱而不觉其苦，这才是从根本上减负。所以，我觉得减负之首为帮助学生树立正确的学习观念，为学生的精神减负。
一、把《弟子规》作为班级的文化依托，用以指导、修正学生的思想行为，从根本上为学生的精神减负
记得国学大师翟鸿燊讲过。一个人要有正念。对于刚刚步入青春期的初一学生来说，他们有了独立意识，叛逆心理已经萌芽。对于这个阶段的学生，当务之急要帮助他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观及为人处世和学习的正确观念。我觉得《弟子规》不仅浓缩了儒家思想的精髓，而且注重从细节上规范学生的行为，可操作性很强。于是从初一第一学期开始，我就利用早自习的时间，逐条翻译解读《弟子规》，并要求学生背诵。这样，经过一个学期的学习，我们班的每个学生都能够将《弟子规》背诵下来。诵背表面上看是一种形式，实则起到一种潜移默化地影响学生思想行为的作用。在日常教育教学工作中，我有意识地引导学生运用《弟子规》的条文来自我教育。
，正确对待老师的批评
俗语说：“亲其师，信其道”。高效学习的第一步应该是尊师、亲师。初一刚开学的第一周，得知我班的郭家宁在课堂上与英语老师顶撞起来，我便问郭家宁：“你违背了《弟子规》中的哪一条。”“父母教，须敬听；父母则，须顺承。”师者，父母也。老师教育学生的时候，学生应该敬听、顺承，而不应该顶撞。在我的一番教导下，郭家宁在班级同学面前公开检讨，并向英语老师道歉。之后，随着《弟子规》学习的深入，我利用《弟子规》引导学生正确对待老师、家长以及他人的批评：《弟子规》第23条告诉我们“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却；闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲”，如果听到他人批评自己就生气，听到他人称赞自己就欢喜，坏朋友就会来接近你，真正的良朋益友就逐渐远离你了。如果听到他人的称赞不但不得意忘形，反而自省，唯恐自己做得不够好，继续努力；当别人批评自己的过失时，不但不生气，还能欢喜接受，那么正直诚信的人就会渐渐喜欢和我们亲近了。有了这样一种正确对待他人批评的观念，当学生面对老师的批评时，就有了积极配合的态度，老师开展起工作来也顺心顺手了。
，促进班级和谐、全面发展
“师徒结对子”，也可以从《弟子规》中找到思想依托。《弟子规》第27条告诉我们“己有能，勿自私，人所能，勿轻訾”。当你有能力服务众人的时候，不要自私自利，只考虑自己，舍不得付出。对于他人的才能，应当学习、欣赏、赞叹，而不是批评、嫉妒、毁谤。作为小老师，学习成绩在班级前列，完全有能力服务、帮助后进学生；作为后进学生，应虚心向他人和小老师学习。所谓“见人善，即思齐”嘛。除此之外，凡是入团、评优先活动都优先考虑小老师，由小徒弟提名推荐。比如第一批入团的小师傅朱倩颐、冯一笑就是由其徒弟潘天宇、张伟推荐上来的。这种奖励机制和《弟子规》所引领的正确观念结合起来，不