文档介绍：教学设计《7 的 乘 法 口 诀》
工农兵小学 赵畔松
教学目的:
1、引导学生借助已有知识和经历编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀.
教学设计《7 的 乘 法 口 诀》
工农兵小学 赵畔松
教学目的:
1、引导学生借助已有知识和经历编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀.
3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。
4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的才能、和别人合作交流的才能，并体验成功的喜悦。（精品文档请下载）
教学重、难点：
重点：经历编口诀的过程,熟记口诀。
难点：在活动中深化感悟口诀之间的联络。
教学过程：
（一）情境创设，成就大问题的施行。
1。猜测、验证
“请同学们猜一猜，动物们进展投球比赛，每个动物投7 个球，每投进一球得7分，熊猫先生在这项比赛中可能得多少分呢？”在这样的问题引导下,学生大胆猜测，猜测结果对吗?就要请同学们自己动手验证一下。（在这个环节中，我给同学更大的探究空间，可以引用书中的表格让同学利用计算得出,也可能利用“数轴”请同学在上面找一找进展验证，可以用自己的喜欢的方式，如：画一画得出结论；更可以和其他同学合作探究。）
（精品文档请下载）
2。创编、记忆
汇报后，如何来记住这个结果？口诀是不错的选择，自己编，自己想方法记。在读一读，比一比的过程中,同学们不难发现“每相邻两句口诀都相差7”。学生还会发现“一七得七”和“二七十四”这两个结果相加正好是“三七二十一”。老师根据学生的汇报，利用交互电子白板的聚光灯功能，请同学集中观察这三句，并想一想为什么？这一追问，让学生对乘法的意义理解更透彻。在记忆过程中，同学会自然地想到借助口诀的“邻居"来记忆的方法.（精品文档请下载）
（二)以学定教，挖掘大问题的内涵。
3。挑战、稳固
“小兔子拔萝卜”的情境中 ，同学快速发现,被拔掉的萝卜上是哪句口诀,继而进步难度，只看萝卜上的“得数”，快速判断。（精品文档请下载）