文档介绍：
的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成果做严师、抓生活做慈母是远
远不够的。
二、结合实情，抓好班级工作的管理：
班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理实力。
在我二十六年的班主任工作中，我有选择的汲取他人的成果与阅历，从学校、班级实际动身，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，领先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必需要刻苦钻研，深化学习科学理论，不断总结阅历和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素养和管理水平，但肯定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前
提。因此，我利用业余时间参与各项学，让学生喜爱上课。
三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的特性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺当开展一切工作的基础。给以个别学生生活上的指导。要常常与学生进行必要的心理沟通，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教化学生改掉坏习惯、行为也简单多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该确定的
就确定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，根据学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素养。
四、班主任要擅长表扬，奇妙地指责：
激励学生的好处充分体现在它能给学生奋勉向上的动力，培育学生的自信念，小学生更喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气，因此，班主任要擅长表扬，要会表扬。
作为老师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工（文化层次低），家境贫寒。不得不借居在他的大姨家，
他行为习惯很差，脾气急躁，常常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人厌烦的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他大姨和他多次沟通，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注意顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，情愿与我作心灵的沟通，这样使他从思想深处相识错误，改正错误。在班内，多给他创建表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的兴奋。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教化和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐的融为一体了。
第 7