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分析：这主要是因为我们的教化渐渐扼杀了学生的特性和创建性，老师所扮演的“权威”角色使学生渐渐****惯于“仔细听讲”了！这种状况，决不是素养教化所期望的，更不是创新教化所期望的，必需彻底予以变更！要培育学生的创新精神和实践实力，首先必需全力以赴帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境
学****须要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的平安和心理的自由”，必需做到以下几点：
（1） 老师与“权威”角色决裂，像学生一样参加他们学****的全过程。 （2）为学生供应足够的“有结构”的试验材料。 （3）保障学生自行探究的时间。
（4）倾听、视察并激励，决不轻视任何一个学生。
（5）因材施教、合理支配，能依据学生活动状况敏捷调整教学。
专心为学生营造一个宽松、民主的学****环境，学生们自由自在，大胆发言。假如把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要赐予表现“三敢”的机会
只要老师激励学生或推想、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发觉，他们肯定能在探究、研讨中茅塞顿开，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节
例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，激励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计试验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最快乐、玩法最新奇、探究的学问（性质）最精确。学生在老师的指导和激励下，自由自在地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、细致看、仔细想，最终学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极相互排斥，异极相互吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是特性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学****科学的爱好，又能使他们主动获得科学学问、学****科学方法，而且能增加学生的动脑、动手实力。
培训之后我将对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学****意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究探讨，不断完善自我，在今后的教学中终将要把握以下几点：