文档介绍：优化作业设计”老师问卷调查分析
我们对回收的老师问卷进展统计分析。通过调查我发现许多老师重视家庭作业的布置，能精心按教学目的设计作业。由于学科的不同,老师们在作业的设置的形式、修改、要求方面上也有所区别，下面让我们来看一组数据：
1、老业****惯差
当学生负责任地参和学****过程时才会促进学****因此无法自觉地担负起学****的责任,有的甚至意识不到学****就是自己的责任。特别是在我们这样的农村学校，家长的素质普遍不高，也没有时间辅导孩子。在这样的环境下，作业质量如何保证？（精品文档请下载）
2、客观原因：
⑴作业设计不够合理，未能充分调动学生学****积极性。
我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成训练卡、补充****题中的练****数学作业就是机械的做题目，英语作业呢通常是抄单词、背课文，这样的作业，缺乏新颖多变的形式，生动有趣的训练,从而使部分学消费生了怕学厌学心理。（精品文档请下载）
⑵评价机制不完善,个别学生敷衍了事。
由于各种原因，很多老师对所布置得作业不能及时认真地逐一检查，而是把这一权利下放给小组长，这就给个别学生敷衍了事提供的可乘之机.（精品文档请下载）
那么怎样做才能设计出适宜的作业呢？很多老师一致认为：
⑴认真研究教学目的，布置有效作业。
作业是课外学****的一个有效环节，老师在布置作业前，一定要认真的研究本课的教学目的，围绕教学目的精心布置作业,不能只是应付了事的布置些书面作业。此外作业量的布置一定要适宜，宁少勿多，宁精勿乱。
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⑵作业设计符合学生特点,具有兴趣性、层次性
学生有了学****兴趣，特别是直接兴趣，学****活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点,充满兴趣性、创新性，使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复，只是一种无聊且又惨重的负担.”比方设计这样一些作业①录音作业；②调查采访性作业;③分层作业，适宜从学生的不同开展程度出发，确立一些有效的作业形式;④自主型作业，学生在老师的引导下;自主选择、、互相留,学生自己出测试卷，交换做、交换批阅,课前自己质疑、自己设计学****思路,搜集和新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生主动学****态度和创新精神，各个学科都可以尝试。⑦、生活****惯作为养成性作业请家长、社会评价,向学校反响,既有利于学生安康成长又沟通了学校和家庭、社会的联络。（精品文档请下载）
我们如今都在尝试作业改革，怎样才能使作业改革不流于形式、更具实效，有些老师的建议是很可取的：
⑴建立学生作业档案。
我们将学生的作业积累起来，每人建立一个作业成长档案，定期进展年级间、学校间作业档案展评活动，以此进展作业改革方面的心得交流，这不但进步了学生对作业的重视程度，而且更有利于老师间互相学****和进步。
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⑵重视作业评价。
苏霍姆林斯基说：“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的。"“每一个评分都要有分量、有意义。”对于学生交来的作业，我不仅打上等级，还时常写些鼓励性的话语。此外，我们对学生作业评价的方式要追求多元化,可以让学生自评、小组评、家长评、老师评等。（精品文档请下载）
 
优化作业设计”老师问卷调查分析
王雪青
,能精心按教学目的设计作业。由于学科的不同，老师们在作业的设置的形式、修改、要求方面上也有所区别，下面让我们来看一组数据:（精品文档请下载）
1、％.％。（精品文档请下载）
2、老师经常按教学目的精心设计作业的占100%。
3、老师每天处理学生作业所需要的时间,学科、年级间都存在区别，
4、平时布置作业的形式以抄写为主的占20%，％，以考虑为主的占40％。以理论为主的占6。7％.（精品文档请下载）
5、%，%.
6、老师对不同学生提出不同要求的占83%，统一要求的占17％。
7、老师日常留给学生课外作业的形式以抄写为主的占12％，以模拟为主的占25%，以铺垫为主的占48％,以创新为主的占15％。（精品文档请下载）
8、老师平时处理作业的方式以集体订正为主的占0％，％,%，％.（精品文档请下载）
9、老师布置的作业，学生在课堂内完成的占0％。%，在晚上完