绘本教学心得.docx

文档介绍：







儿以丰富的想象力揣测，而故事则以丰富精彩的画面讲解并描述了一个幽默、风趣的故事。










三、老师要注意培育幼儿的自主阅读，培育幼儿的阅读爱好。
老师如何培育幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主子，应让幼儿在前，老师在后，在互动与引领中，让幼儿慢慢的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们望见画面时，往往会有一些表达。但是我们老师往往会依据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子在视察画面后会发觉许多，比如画面的色调、动物的表情、特殊是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是老师发觉孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。
如绘本《大卫，不行以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、淘气，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发觉去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关切和宽容。










活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜爱的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的爱好点入手，幼儿驾驭着主动权，幼儿的爱好自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，变更了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有爱好。而且在孩子们看看说说自己喜爱的那一页的过程中自然就把书的也许内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中老师常常把一个个问题提出来，让孩子揣测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思索的去看，提高了阅读的效率。
绘本《蚯蚓日记》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的揣测，当我们把答案告知他们时，猜对的孩子会兴奋得跳起来，体验到胜利的快感，更加激起孩子阅读的热忱。 在绘本教学中，在与幼儿共享绘本的过程中，我信任，我们能赐予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为老师，我们肯定要本着让幼儿成为阅读主子的看法去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。










摘 要：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎大地没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中假如没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的特性。绘本，是一种以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比学问效果更为干脆，图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后胜利与欢乐的源泉。
关键词：幼儿园；绘本教学
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是特别有好处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致美丽的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的学问面广，它的结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行揣测，它的色调和图示给人以美感，增加孩子的求知欲，不断地引领孩子视察生活、持续阅读，发觉解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中充溢着新奇心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的宠爱。