文档介绍：佩奇的花园（小班）
作者:江晨
设计思路:
小班幼儿特别喜欢动画片《小猪佩奇》,常在游戏和生活中想象和模仿其中的角色、情节。早晨到种植园照料植物时,他们)第一层次:种小花。
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师:真奇怪,花园里的花朵哪里去了呢?让我来打个电话问一问小猪佩奇。(拿出手机,拨打电话。)“喂,是小猪佩奇吗?我们已经在你的花园里了。你的花园好大,真好玩。可是,我们一朵花也没有看见。什么?花被乔治藏起来了?藏在黄色的篮子下面。哦,我知道了。”
师:小朋友们,花园里的花到哪里去了?
幼:被乔治藏起来了。
师:被乔治藏到哪里去了?
幼:藏在黄色的篮子下面。
幼:(指着黄色篮子)就在那里。
师:哦,那我们去找找看。
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师:你找到的是什么颜色的花?它应该种在什么颜色的点点上?
师:每人拿一朵,帮小猪佩奇把花重新种进花园里吧! 幼儿寻找相应颜色的点点,一一对应,将花放在相应的点点上。
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师:现在,我们在花园里走的时候要注意什么啊?
幼:要小心。
幼:不能踩到花。
师:怎么走才能不踩到花呢?
幼:这样(把腿抬起来)。
幼:轻轻走,慢慢走。
师:好,那我们一起去走走。
(析:该环节,先是幼儿寻花、拿花,这个过程练习了定向走的动作;接着幼儿初次种花和逛花园,其过程渗透了数学领域的“一一对应”和社会领域的“爱护花朵”的内容,关注到幼儿素质的整体发展。幼儿也在活动过程中形成了良好的注意品质。这一环节为后面第二层次、第三层次跨越动作的改变、一一对应种花、与同伴分散开的空间控制等难度递增的活动做了铺垫。)
(2)第二层次:种中、大型花朵。
师:咦,怎么花园里还有很多点点啊?一定还有些花被藏在别的地方了。藏在哪里呢?
幼:我们再去找找。
师:好啊,如果找到了就一朵一朵地搬过来,种到花园里,种好了再去找。
(幼儿除了在黄色篮子下面发现了剩余的几朵小花外,还在旁边展板草地后面发现了其他的花朵。于是,幼儿一次次地找花、搬花、种花,在花园里走来走去。花园里的花朵越来越密,有些幼儿能够顺利地跨过,有些幼儿则从旁边绕过。)
(析:花园里花朵的數量增加了,密度增加了,人在花园里走的难度也越来越大。幼儿既要根据花朵的颜色对应摆放,又要关注行走路线,还要跨过障碍,注意的分配有了一定的困难。不过,虽然难度不断增加,但幼儿参与活动的积极性有增无减。)
(3)第三层次:逛逛种满了花朵的花园。
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师:花儿种好了,让我们到花园旁边来看一看。
师:现在,花园里有些什么样的花?
幼:有红的,有黄的。
幼:有大的,有小的。
……
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师:多出了这么多大大的花朵,你能跨过去,不碰到、不踩到花吗?请一个小朋友来试试。
师:他刚才是怎么跨的?如果碰到了怎么办?(提示幼儿,如果花朵被碰坏了,就送到旁边的篮子里,以后再修理。)
师:请3个小朋友一起去走一走。
师:你们为什么分开走?