文档介绍：［口语交际教学设计] 《秋天的快乐》
教材分析:
第二学段口语交际的目的是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见和人商讨。”
本次口语交际的话题是“秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做培养，进步学生的表达、倾听和和别人沟通的才能。（精品文档请下载）
【教学准备】
1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、凭借课本插图，引入交际话题
1、课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容,知道这节课要说的是秋天的事情.
2、讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的?引导学生从画面的内容说开去。
3、师谈话：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦,带来无尽的快乐。在这美妙的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？（提醒交际话题：秋天的快乐）（精品文档请下载）
【设计意图：教学伊始，凭借教材中的插图,让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入详细的交际情境。】（精品文档请下载）
二、播放活动情景,明确交际重点
师过渡：同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么？
1、情境一：班级学生秋游情景（课件播放录像片段）
学生观看录像片段后，师生互动例如:
师：同学们，看了刚刚的秋游录像片段，你想到了些什么？
生：我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得非常耀眼。我还拣了几片枫叶，用它们来做书签.（精品文档请下载）
师：很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣.
生：看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给王老师的情景，王老师可快乐了.
师：王老师很快乐，为什么快乐能说一说吗？
生:王老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……
2、情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件播放录像片段）
学生观看录像片段后，师生互动例如：
师：看了刚刚的录像片段,你想说些什么？
生:果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子……看着它们我可快乐啦！
师:看到丰收的果园很快乐，从中你感受到什么？
生:从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。
生：看着录像,我不禁又想起了那些得意的果子,想起它们给我带来的快乐。
师：能说说哪些果子得意在哪里吗？
生：那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜欢，那水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看，那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢！（精品文档请下载）
师:你说得太棒了!是啊，看到丰收的风光怎能不快乐呢！
生：……
（在学生讲述过程中，要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说详细,老师的指导语言要流露出快乐的心情，以便为学生作出示范.)（精品文档请下载）
【设计意图：选择播放学生自身参和过的、感兴趣的活动录像片段，师生互动,有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。】（精品文档请下载）
三、回忆生活经历，说出秋天的快乐
师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，如今请同学们翻开记忆的闸门，想想说说美妙的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情？（精品文档请下载）
1、回忆生活说话题
(1)学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐.
（2)指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象.（在学生说话题时，老师要提示学生说清是什么时候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快乐，以触发学生的思维.）（精品文档请下载）
【设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，最大限度地拓展交际话题.】
师过渡:从刚刚同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的理解还真不少,下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。（课件出示讲述要求：要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐，要让人听了受到感染。）（精品文档请下载）
2、自主准备，自己说给自己听
在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。
3、小组合作,说给组内的同学听
（1）学生分组.（学生的分组要注意不同地区学生的合理搭配，做到组内质异,组间质同。）
(2）学生小组互动交流，老师要参和到小组的交流中去，并根据交际要求做相应的指导,物色在班上交流的人选。（精品文档请下载）
【设计意图：以上两个环节的教学,先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言理论中进步自己的口头表达才能;再是小组合作，互动交流，让每位学生都参和到交际活动中,最大限度地扩大学生交流、表