文档介绍：借思维导图之力承高职备考之重
作者:曾花
一、引言
从2019年开始,中职3+证书高考进行了改革,时间从每年的6月7-8日改到了1月左右。学生高二下学
本次实验的教学内容是高职高考备考的一轮复****主要是带领学生梳理字、词、句、段、篇等知识点,帮助学生理清要点,重建一个清晰的完整的知识系统。针对备考任务重、时间短的现状,对部分具体的知识点开展思维导图教学,借助思维导图引导学生回忆学过的部分知识,掌握新的学****要点。
(一)收缩思维——现代文阅读理解教学篇(以《音乐就在你心中》为例)
新的中职课标核心素养的第三条要求是“审美发现与鉴赏”,强调学生的参与能力。如何有效提高学生阅读现代文的能力,笔者结合实际教学谈谈如何利用思维导图优化教学策略。
课前在蓝墨云班课上布置“前置作业”:第一,预****相关篇章,拓展故事,做阅读批注;第二,根据文章思路、知识点、重点、难点探究等,绘制思维导图。学生通过课前的独立阅读,粗略把握文本内容,大致理解文本背景,思考作者在文本中所表达的思想观点和感情,最后用自己的语言概括内容要点,完成思维导图的绘制。
虽然学生完成的是初步预****的草图,但是学生利用已有的知识储备将零散的知识点收缩回来,理清了文章的思路,比如议论文的并列式结构;基本理解主要内容,能够从文本中找出关键句;进而在其后的教学分析之中能够较快速地总结分析各个分论点,概括文本思想内涵。与之前的教师引导学生在通读课文之后将课文划分成几大段落,然后概括段落大意,最后总结这篇文章的中心思想的教学方法相比,新的方法更能调动学生学****的积极性,激发学生更多地思考与文本内容相关的延伸知识,从而拓宽文本的深度和广度。
(二)放射思维——诗歌鉴赏教学篇
近几年,诗歌鉴赏的高考题型多次改变题型,但是万变不离其宗,它所涉及的考试要点一个也没有减少。在备考复****中,笔者借鉴新的理念,利用手机APP等平台引导学生方便快捷地掌握相关的知识和技能,结合图片和文字,直观地展示诗歌鉴赏的知识,使学生对诗歌鉴赏知识的内在联系更清晰明了(图2)。
诗词鉴赏一章既是复****重点,又是复****难点,思维导图建立了诗歌整体知识的立体框架,学生内化知识后,能够在脑海中形成这样的思考路径:“这首诗写了什么?诗人是怎么写的?为什么而写?和我们学过的哪首诗风格相似……”多次循环学****同类型的知识,能帮助学生养成自主思考的****惯,从同类思考到拓展延伸的深度思维,学生也就从被动的接受者逐渐转化为主动思考者,最终将知识点、考点****题建构成点、线、面的“立体建筑”。比如在学****诗歌题材时,可以以“诗歌题材”为中心,花开五瓣,将题材类别、题材特征、形式标志、内容情感和常用技法在一个思维导图中分别用不同色彩表示各个层次的内容,立体的图形带给学生视觉冲击的同时毫不费力地将知识点在脑海中过了一遍。
(三)发散思维——写作训练教学篇
近年来,高职高考的作文以新材料作文居多,这种作文命题,只提供材料,不指定话题;一般说来,新材料作文题目中大多有“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求,材料之后又有“立意自定,角度自选,文体自定,题目自拟,字数不超过……”的限定。如何阅读写作材料