文档介绍：《圆柱的体积》教学反思
《圆柱的体积》是北师大版小学六年级数学下册第一
单元《圆柱与圆锥》 第三小节的内容。 在教学时， 我坚持“把学习主动权还给学生”的教学理念，创设情境引导学生自己
动手实践
《圆柱的体积》教学反思
《圆柱的体积》是北师大版小学六年级数学下册第一
单元《圆柱与圆锥》 第三小节的内容。 在教学时， 我坚持“把学习主动权还给学生”的教学理念，创设情境引导学生自己
动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验知识的形成过程，从而获取新知。
一、循序渐进，温故而知新
上课之初，我充分利用主题图，引导学生思考如何求圆柱形柱子的体积和圆柱形水杯的容积，开门见山地让学生明确本节课的学习任务，快速进入学习状态。接着把“知识绣球”抛给学生，让他们根据生活经验寻找解决问题的妙方。他们经过激烈的讨论，得出圆柱体积的算法可能与长方体体积的算法有关。于是，我顺水推舟，让他们回忆了长方体、正方体体积的计算方法以及圆的面积计算公式的推导过程，以便于学生猜想，从而激起学生的好奇心，萌生独立思考问题，探索问题的愿望。
二、动手操作，验证猜想，探索新知
在教学《圆柱的体积》时，虽然学校条件有限，没有现成的学具可供学生实践操作，但是我因地制宜、因材施教，利用课前准备的一个大萝卜和一把小刀作为学生道具。在推导时，我先选出两名同学轮流上前演示，把圆柱形教具的底
面平分成 16 等份，然后把圆柱切开， 照课本上的图拼起来，圆柱体就转化成一个近似的长方体；其他同学用提前准备好的圆柱形萝卜，完成切拼活动。接着，引导学生悟出这个长方体的长、宽、高相当于圆柱哪一部分的长度，圆柱的体积怎样计算的道理，从而推导出圆柱体积的计算公式。
三、课件演示，巩固理解
为了让学生更直观、形象地理解圆柱体积计算公式的推导过程，让学生观看课件：圆转化成近似长方形的过程。