文档介绍：小学数学六年级上册教学反思
《解决问题》的教学反思
“求一个数的几分之几是多少”的应用题。,；在应用上，既重视发挥课本****题的导向作用，面向全体学生，掌握根本知识,形成根本技能,又注意培养学生的创新意识。注重补充****题的生活性****题和生活严密联络，使学生感受到数学就在身边,生活中处处存在着数学。缺乏之处：在操作过程中难免会有一些处理不当的地方。如对学生的评价语言不够到位，没有起到鼓励的作用,因此课堂气氛不是特别活泼,我会在以后的教学过程中不断改进，争取更大的进步。在上过分数乘法后，才知道有多少得失.。（精品文档请下载）
《 分数乘法》教学反思
⑴每节课的内容不易过多，不能贪多 ,贪多嚼不烂，,以便学生理解掌握，也有利于知识的扩展和深化.（精品文档请下载）
⑵分数乘法中:求一个数的几分之几是本册中的中心，是重点。本册所有数和代数教学内容都是围绕着这一中心展开的。（精品文档请下载）
⑶由于我没有经历,。（精品文档请下载）
针对以上失误，在今后教学中要补充的内容是：
⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.
⑵强化分率和数量的一一对应关系。
⑶帮助学生理解"一个数的几分之几”和”一个数占另一个数”的几分之几的不同。
⑷利用分数化单位,如:2/5时=（ )分 1/5吨=（ )千克
《分数除以整数》的教学反思
整个教学是成功的，详细表如今：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学****中，在主动进展探究的过程中,对“÷2"的算法有了详细的认识，并且分析考虑出分数除以整数的一般性计算法那么。
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(1）学****内容来自于生活。
这节课中,选择了生活中打毛衣用的红毛线，用它作为研究问题的着眼点，让学生主动地进展观察、猜测和考虑，创设了富有挑战性的问题情景。看的出来,学生对红毛线的实际长度大胆地进展估测的过程,是极感兴趣的，参和的热情破高;老师借此，用分数表示这根红毛线的实际长度,并动手操作把它截成相等的两段，让学生提出数学问题，同时再一次让学生估计“÷2”的结果，充分表达了《新课程标准》要求的“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"这一理念.（精品文档请下载）
(2）解题方法来自于学生.
面对新知识的学****不是老师去讲解,而是让学生自主探求解决问题的方法。这为学生提供了充分的学****空间，学生的思维是发散的，学生的方法是多样的。学****活动中，学生自己去考虑、去经历、去交流，对“÷2”的研究确实很到位，想出了画图的方法和计算的方法，而且计算的方法不是唯一的。从研究的结果看，说明学生有很强的求知欲，有去经历学****过程、探究过程的强烈热情,这是学生个体的需要，.（精品文档请下载）
《分数除法应用题》的教学反思
德国教育家第斯多惠说过这样一段话:假设使学生****惯于简单地承受和被动地工作，任何方法都是坏的；假设能激发学生的主动性,任何方法都是好的。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：
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１、教学内容“生活化”
《国家数学课程标准》指出：“数学教学应该是,从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机。"纵观整节课的教学，从引入、新课、稳固等环节的取材都是来自于学生的生活实际，使学生感到数学就在自己的身边。（精品文档请下载）
2、解题方法“多样化”
《数学课程标准》中,将“在解决问题的过程中开展探究和创新精神,体验解决问题策略的多样性”列为开展性领域目的。而这一目的的实现除了依靠学生自身的生理条件和原有的认知程度以外，还需要相应的外部环境。这节课上学生一共提出了5种解题方法，其中有3种是我们平时不常用的，第5种是我也没有想到的。我从学生的需要出发及时调整了教案，让每一个想发言的学生都能表达自己的想法，尽管他们有些数学语言的运用还不太准确,但我还是给和了肯定和鼓励。在这种宽松的气氛下,本来素不相识的师生在短短40分钟的时间里就产生了情感上的交融。学生有了运用知识解决简单问题的成功体验,增强了学好数学的信心，并产生进一步学好数学的愿望。虽然后面还有两个练****没有来得及做，但我认为对一个问题的深化研究比盲目地做十道题收获更大，这种收获不单单表达在知识上，更表达在情感、态度和价值观方面。