惊弓之鸟.doc

文档介绍：《惊弓之鸟》教学反思

《惊弓之鸟》这是一那么成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事.
教了《惊弓之鸟》，回过头来反思一下，，学生的表现非常棒
《惊弓之鸟》教学反思

《惊弓之鸟》这是一那么成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事.
教了《惊弓之鸟》，回过头来反思一下，，学生的表现非常棒，完全进入状态,尽情地和文本展开了对话。我抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为打破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手？引导学生深化文本中，寻求答案。在讨论为什么说是他能不用箭就“射”下大雁的，引导学生理解更羸分析的一段话,明白课文内容之间的逻辑关系,引导学生再次和文本进展对话，明白更羸是通过观察－分析－判断的思维过程,最终实现了他不用箭就“射"下大雁的过程。教学时层层深化，一次又一次地质疑，激起学生的求知欲,绽放思维的火花，最后提醒成语蕴涵的寓意，到达了水到渠成的效果.（精品文档请下载）
文章的最后一个自然段是本课的重点段,是更羸对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原因。这段话共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况，看到的是“它飞得慢”，听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到和听到进展分析，从“飞得慢"，知道“它分开同伴,孤单失群，得不到帮助”。第三四句话是他进一步的分析:这只雁受过箭伤、孤单失群，听到弦响，以为又有什么危险,心里一定很害怕,就拉命往高处飞；拼命往高处飞就要使劲，一使劲，伤口就会裂开；伤口一裂开,疼得不能飞了，，进展了合理的分析、推断，做出正确的判断。教学中我是这样设计的：
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1、 指名朗读这段话，看看这一自然段更羸说了几句话？
2、 用“﹏﹏”划出重点的词句。
3、 其中哪些是更羸看到的和听到的？
4、第二句还是说更羸看到和听到的吗？为什么?（小组讨论）
5、小组重点讨论：更羸又是怎样进一步分析的呢？