我是什么教学设计.doc

文档介绍：〈〈我是什么〉〉教学设计

教材分析：本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的表达方式，“我”就是水 〈〈我是什么〉〉教学设计

教材分析：本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的表达方式，“我”就是水，而是通过水的形态变化和和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的兴趣性。
学情分析:这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。（精品文档请下载）
教学目的：
知识和技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　 2、理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
过程和方法:1、充分利用小组合作的优势，解决学****过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”，进步朗读程度。
情感,态度和价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 培养学生在学****过程中的合作和探究,激发学生理解气象科学的兴趣。（精品文档请下载）
教学重点:正确朗读课文,理解水的变化及和人类的关系，背诵自己喜欢的部分.
教学难点：理解水在自然界中的变化
教 学 过 程
一、 激发兴趣，导入新课
老师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，老师板书课题.
二、检查复****br/>老师检查学生的识字情况,学生认读生字，词语.
三、感悟第1、2自然段
导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程.
（1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么,。
（2）小组内交流讨论。
(3)全班交流。
①水被太阳一晒，就变成汽（升到空中，又变成云。（出示挂图）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云.（精品文