文档介绍：江苏省徐州市贾汪区 2012-2013 学年高二语文望月怀远导学案新人教版【教学目标】: 【教学重点】: 诗歌的意境【课时安排】:1 课时【教学方法】: 品读法教学过程一、导入: 有人说“月亮是悬挂在天上的一首诗”。的确, 月亮载满人类最美好的情感。唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个例证。二、作者简介: 张九龄( 678 — 740 ), 字子寿, 韶州曲江( 今广东韶关)人。唐中宗景龙初中进士, 玄宗朝策试高第, 位至宰相。在位直言敢谏, 举贤任能, 为一代名相。曾预言安禄山狼子野心, 宜早诛灭,未被采纳。他守正不阿, 为奸臣李林甫所害, 被贬为荆州长史。开元末年, 告假南归, 卒于曲江私第, 谥号文献。他七岁能文, 终以诗名。其诗由雅淡清丽, 转趋朴素遒劲, 运用比兴, 寄托讽谕, 对初唐诗风的转变, 起了推动的作用。三、解题: 诗的题目叫望月怀远, 不是赏月, 是望月, 也就是说月只是引起情愫的引子, 怀远才是当时诗人的真正主题,远是个形容词作名词的结构,很含蓄。这是题目给我们的信息。四、意境赏析: 1 、本诗的感情基调是什么? 2 、请四位学生,结合注解用自己的话复述诗句的含意。(先读后解) 诗文解释: 3 、生齐读,思考本诗的结构思路。 4 、在没有接触这首诗之前,你熟知的是——首联赏析首联: “海上生明月,天涯共此时”二句, 5 、诗人在诗中塑造的主人公是——情人表达了“情人”什么样的情感——怨与思, 为何而怨? 6 、诗人是如何表现主人公的思念之情的?(三、四两联) ①细节动作: ②想像(内心直白): 最后两句思考: “不堪盈手赠”表达主人公怎样的愿望? 五、课堂小结七、补充材料张九龄《望月怀远》赏析古人对月, 有着深厚的感情, 联想非常丰富。望月怀人, 常常成为古诗词中的题材, 但象张九龄写得如此幽清淡远, 深情绵邈, 却不多见。诗是通过主人公望月时思潮起伏的描写, 来表达诗人对远方之人殷切怀念的情思的。“海上生明月, 天涯共此时”二句, 出句写景, 对句由景入情。诗人用朴实而自然的语言描绘出一幅画面: 一轮皓月从东海那边冉冉升起, 展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。正因明月深奥莫窥, 遥远难测,就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念。他设想,遥隔天涯的远人. 此时可能也在对月相思吧。诗中人不说自己望月思念对方, 而是设想对方在望月思念自己。构思奇巧, 含蕴有致, 生动地反衬出诗寄托的深远。诗着一“生”字, 极为生动, 这同张若虚“海上明月同潮生”诗句中的“生”字, 有着同工异曲之妙。“天涯共此时”《月赋》中“隔千里兮共明月”化出的。诗人巧妙地把写景和抒情融合起来。写出彼此共对皓月之境,又蕴含怀远之情。首联擒题,以下诸句便由此生发开去。“情人怨遥夜,竟夕起相思”二句,是说多情人怨恨着这漫漫的长夜,对月相思而彻夜不得入眠。这是对诗中人由想象而返回现实,由望月而转身就寝的矛盾心情的表述。这里写出多情人由怀远而苦思, 由苦思而难眠,由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程,也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨长夜”,包孕着多么深沉的感情! 按律诗的要求, 颔联应是工整的对偶, 但此诗却采用流水对的格式, 这固然说明唐代初期律诗尚无严格的要求,一定程度上仍保存着古诗的风貌,另方面此联采用流水对