文档介绍：
与学问结构，是时代的要求，也是每位高校辅导员必需完成的任务。我们必需不断紧学习，尽快武装和完善自我，以适应工作须要。
二、树立辅导员在学生中的威信
在高校生特性化趋势越来越明显的今日，高校辅导员在对待学生时必需动之以情，晓之以理，以心换心，靠日积月累所形成的威信去开展工作，才能取得比较好的效果。高校辅导员工作重在育人，不是单纯学问性辅导，面对思想活跃、思维独立性较强、学问面较宽的当代高校生而言，高校辅导员有无较高的威信，将成为其教化接受性与否的关键。高校辅导员是基层思想政治工作者，须要急学生之所急，想学生之所想，主动帮助学生解决问题，打好高校辅导员与学生情感交融的良好基础。当代高校生处于一个学问快速拓宽，思想渐渐趋于成熟的年龄，特殊在90后高校生普遍进入高校的今日，他们有很多困惑和问题，行为偏激乖张，但自尊心较强，迫切希望别人关切、敬重他们。作为高校辅导员必需了解这种心理，关切、爱护他们，以诚相待，刚好地指导他们克服困难，只有这样才会得到学生们的信任。
三、培育学生的自我管理，刚柔并济
柔性管理是根据人们心理和行为的活动规律，利用人际关系来实现在非强制的状况下被管理者自觉行动的管理。
刚性管理为柔性管理奠定基础，柔性管理为刚性管理供应支持。刚性管理规定了管理的目标、幅度及供应了必要的手段，形成肯定的框架，使组织和成员的一切行为都在这一框架下有序地运作。
刚性管理和柔性管理两者是相辅相成的，假如没有刚性管理作基础，那么柔性管理的目标就可能显示出极大的随意性或盲目性，由此使学校陷入无所作为的状态。而且，个人的须要与利益有时与组织的目标会有所冲突甚至完全对立，假如没有刚性管理作基础，而只强调柔性管理，则很可能会违反管理者的初衷，效果也会适得其反。
我们在制定规章制度时，尽可能考虑人的因素，把对工作的高度关切与对学生的高度关切结合起来。为此，在制定和学生亲密相关的规章制度时，广泛听取学生的看法和建议，与高校生一起协商、探讨，让他们理解制定规章的必要性。这样将有利于高校生把规章制度的要求变成自己的自觉行为。
主动结合学校规章制度的同时，在高校生中推行自我管理，使他们养成自我管理的习惯。自我管理习惯的形成不是一蹴而就的，高校辅导员应当结合规章制度这一刚性规定，引导高校生自我分析和评价、自我调整和限制，并主动熬炼自治自理实力，达到自觉行动。在这一过程中，辅导员的任务不再仅仅是限制，而更多的是引导和激励。这就须要高校辅导员们发挥主观能动性，依据所带年级的实际状况和不同时期，适当调整刚性管理与柔性管理的权重。对管理出现混乱、秩序不好、学生思想涣散的时期，利用刚性管理的强制性与约束性，可在较短的时间内扭转局面。对于管理有序，秩序稳定，学生思想积
极向上，学风、校风良好的时期，应依主要靠高校生自我管理，使学生“活而不乱”、“松而有序”，并应最大限度的调动高校生的主观能动性和自主性。在我们系，许多日常事务管理主要依靠系团总支学生会的学生干部，同时加强对党员、入党主动分子尤其是新一届学生干部的培育。通过学生干部例会、学生干部阅历沟通等形式加强对班级学生干部的培育，着重学生干部的辐射作用。
今日，我们既然选择了做辅导员，就该仔细欢乐地对待这份工作，因为我们选择了辅导员岗位就是选择了责任。正是因为有了这