文档介绍：哈尔滨市小学特殊教育学科第四届“博爱杯”教学研讨活动
月亮代表我的心
教学设计
课 题: 月亮代表我的心
学 科： 第二语言（英语）
教 材： 培智学校英语校本课程高段教材
学 根据高段有教育需求的学生实际学****英语才能和开展需要，全面理解、尊重、分析他们的个性心理差异的根底上,在
孔子的“有教无类”教育思想和马卡连柯集体教育原那么及蒙台梭利论师生关系教育理论指导下，针对自闭症、口语障碍的学生，进展分组教学。运用了TPR、CHANT和ALM教学法，以听说练****为主线,在大比重的视、听、说口语练****中，激发学生的学****英语积极性、主动性，有利于自闭症学生参和到情景剧、对话、社交游戏的表演中，在老师循循善诱、由浅入深的启发、引导下,学生由被动学,转变为主动学，再带动口语较弱的学生学,在师生、生生互动教学气氛下，使孤独症学生主动和老师和同伴交流合作，进步了理论、参和、探究和合作的才能，运用知识的态度、价值观的才能,和社会和谐开展的才能,成为社会进步积极的参和者。（精品文档请下载）
3．本课还注重思想性、人文性的导向教育,在深化主题时运用句型“What's that?"“It’s a moon。"借用“月亮”托物言至,引申本课所要表达的思想感情 ——让即将毕业的智障（自闭症)学生用中英文语言来自由表达他们毕业后的所思所想所感,以月亮作为情感表达的纽带，传递师生之间的思念和心灵的碰撞之声，浸透关于爱的情感教育，理解体会思念、回忆、爱戴、理解、宽容、尊重、感恩、报恩、回报、憧憬、希望、将来。。。。。。从而升华本课的主题—-“月亮代表我的心”。来祢补智障学生在情感开展的缺陷，感受学****第二语言的人文的关心、温暖和快乐，进步他们口语交际交往的才能，从而完成教学预设任务，有效地进展了教学.（精品文档请下载）
四、教学目的:
知识目的：
1．轻度智力障碍学生可以听、说、读句型“ What's this？”、“What's that?”“It’s a。.。.。。”，能纯熟运用TPR法表现单词this \that；极重度及自闭症学生能表现、跟读单词、句型或和老师交流合作即可；发音障碍学生要求读准单词what.（精品文档请下载）
2．能正确理解并且纯熟运用句型“ What’s this？”、“What’s that?”“It’s a。。。。。。”,中重度学生要求机械模拟、跟读句型即可；自闭症学生能和同伴合作或和老师合作交流即可；发音障碍学生能在老师语音的矫正和训练下读准单词和句型。（精品文档请下载）
技能目的：
1．可以准确读出并理解句型“ What’s this？"、“What’s that?”“It’s a。。.。.。”；（精品文档请下载）
2．可以用所学的句型在情景中进展交流,、交流、交际。培养智障学生在情景交际中纯熟自由地运用语言才能,敢于大胆开口说英语，进步口语才能。（精品文档请下载）
：极重度及自闭症学生能用非语言交往方式和别人进展有效交流和合作，发音障碍学生能用自己理解的语言来正确表达。（精品文档请下载）
情感目的:
通过学****句型，让有特殊教育需求的学生从不同的角度去理解句型中事物所指的位置，通过创设情景， 借用“月亮”托物言至,衬托本课所要表达的思想感情:以月亮作为纽带,表达情感,传递即将毕业的智障
（自闭症)学生和老师之间的思念、爱戴之情,浸透思念、回忆、爱戴、理解、宽容、尊重、感恩、报恩、回报、憧憬、希望、将来等爱的教育，祢补智障学生在情感开展的缺陷，感受学****第二语言的人文的关心、温暖和快乐，从而进步他们口语交际交往的才能，从而升华本课的主题—-“月亮代表我的心"。（精品文档请下载）
五、教学的重点和难点：
根据智障学生口语的实际情况，确定教学重点和难点如下：
教学重点:听、说、读、理解句型“ What’s this？”、“What’s that？”“It’s a..。。。。”,（精品文档请下载）
教学难点:纯熟运用句型“What's this？”、“What’s that？”“It’s a。。.。。."进展交流或机械模拟。（精品文档请下载）
六、 教学方法及语言训练方法：
（一）教学方法：
结合教材分析和学情分析过程的考虑，应该尽可能地挖掘中重度智障学生，尤其是自闭症学生的学****语言的可能性和潜能，采用直观教具法、听说法、演示法、游戏法、情景交际练****法、全身动作反响法。（精品文档请下载）
七、课堂教学支持
1、课前准备：电教手段及教具学具使用