文档介绍：深圳市教育科学“十五”、手段的变革数学课程*课题的提出以建构主义理论及现代教育技术理论为基础,实施现代教育技术与学科教学过程的整合,构建以校园网为平台的数字化学习资源,就能促进教师在教学活动中问题情境的创设、信息资源的提供、合作学习的组织,促进学生利用信息技术作为自主学习的认知工具与情感激励工具,从而在学习活动中主动探索、主动发现、相互协作,获得学习的最佳效果;并能够培养和发展教师、学生在课堂中教与学的创新能力。实验假说(1)低中年级数学课堂教学中情境创设的研究(2)有关几何知识课堂教学中《几何画板》的应用研究(3)高年级学生运用信息技术解决数学问题方法的研究(4)建设数学知识网站,小学高年段学生的数学综合能力发展的研究课题研究的主要内容数学课程教材现代信息技术校园网教学平台及学科教学资源库教师的教学行为学生的学习活动网络环境下的课堂教学设计与策略课题实验结构图示课题研究的主要内容行动研究法:关注在“整合”的过程中教学设计的调整及教学案例的分析与研究。调查问卷法:对实验对象运用信息技术的能力进行过程性比较、分析。文献研究法:组织实验教师参与理论培训与学习,经验的总结。实验方法实验对象:深圳市园岭小学一至五年级各选1~2个班为分主题进行实验,执教教师:实验班数学学科教师为主,电脑组教师等其他数学教师共同参与。实验周期:2003年3月至2005年3月。实验对象与实验周期课题实施的主要阶段第一阶段:1、理论与技术培训阶段(2003年3月—10月)主要内容:学习现代教育理论、数学课程标准培训和师生运用现代信息技术及相关应用软件(包括《几何画板》辅助教学软件)的使用能力的提高,网络课程的结构、网络资源的搜索与上传的培训。主要研究方法:(1)专家讲座与个案分析(2)科组现代教育技术理论的学习与交流会(3)现代信息技术的科组培训与骨干小组培训(4)教学课件实例剖析(5)新课程标准的讲座与体会畅通谈(6)电脑操作竞赛(7)学科资源网站的推荐课题实施的主要阶段第一阶段:2、现代信息技术运用的现状分析与初始数据的收集主要内容:对学生进行网络资源收集能力调查、简单应用软件的使用能力情况调查、对教师进行网络教学对数学课堂教学的作用、网络资源搜索能力、网络课程了解情况的调查、《几何画板》的了解与掌握等主要方法:设计相应的问卷调查表、测试题课题实施的主要阶段第二阶段:课题探索研究阶段(2003年9月—2004年2月)低年级组:课堂教学中情境创设对学生学习兴趣、成绩的影响;数学课堂教学中情境创设的方法与教学时机等。中高年级组:小学生《几何画板》的学习与应用能力培养、《几何画板》对小学生学习几何知识的作用、《几何画板》在课堂教学中的运用时机与方式。高年级组:网络环境下“综合应用问题”解决方案的合作方式、学生对数学问题解决方案的编制与评价、数学疑难问题分析与解答过程设计与评价。学科网站组:建设数学知识网站,培养小学生的数学应用能力