文档介绍：第五章 一元一次方程
2．求解一元一次方程（一）
太原市第三实验中学 柳翔熙
一、学生起点分析
学生在上一节已经学****了等式的根本性质，并且会用等式的根本性质解较简单的一元一次方程．本节课要通过用等式的根本性质解一元一次方程，改变 后,从 一边移到 ，这种变形叫做移项（精品文档请下载）
考虑:（1）移项的根据是什么？移项的目的是什么?
（等式的根本性质；移项使含有未知数的项集中于方程的一边，常数项集中于方程的另一边）
目的：１。让学生在复****上课时内容、归纳出移项法那么的过程中，体会用等式的根本性质一解方程和用加减互为逆运算解方程的区别;同时让学生经历将算术问题“代数化”的过程,此过程也是一个抽象的过程，提炼、归纳上升到一个规律变化的过程。 （精品文档请下载）
实际效果：
学生通过利用等式的性质，加减逆运算关系,合并未知数系数等方法化为x=a的形式．
学生在归纳“移项法那么"的过程中，老师在不断的通过问题引发学生考虑，学生表现出的观察、归纳、总结的才能很强，由此过程中表现出来的用
“移项法那么”解方程的思维强于用小学逆运算关系解方程,根本能做到：挪动的项变号，不挪动的项不变号,对“移项”的本质理解也比较到位，“要移就要变，左右移,变符号”.（精品文档请下载）
存在问题：方程两边需要挪动的项多于两项时，移项过程中有的同学出现“移项"和“项的换序”混淆.
如:解方程:
;
. ——————（1）
方程（1)中的没有移项，只是“换序”不应该变号。这就是对于移项的本质没有理解清楚造成的。
环节二：达标训练
【达标训练1】
1．把以下方程进展移项变形（未知数的项集中于方程的左边，常数项集中于方程的右边）
（1）移项，得 ；（2）移项，得 ;
(3)移项，得 ；（4）移项，得 ；
2。 以下变形符合移项法那么的是（ )
A．
B．
C．
D．
目的：通过及时的训练落实移项变形，并由学生总结出移项的注意事项并归纳出移项法那么．
总结：挪动的项要 ；移项通常是将 ，项 ；(移项法那么)（精品文档请下载）
例１ 解方程： （1） ；
解： 移项，得 ．
化简,得 ．
方程两边同时除以２,得
(2）．
解： 移项，得 ．
合并同类项，得 ．
【达标训练２】
（1）; (2）； （3）．
目的：通过例题分析,标准学生的书写步骤格式，并训练落实．(根据时间选做）
环节三：合作学****br/>内容：1．例2。解方程.
解： 移项，得 ．
合并同类项，得 ．
方程两边同时除以（或同乘以），得
学生独立完成例２，学生互评（有哪些方法)
2．以小组为单位，每人出一个解方程的题，题型局限于本课时的题型，组内交换解答,组长负责检查，组员负责看解答结果如何。（精品文档请下载）
目的：1．学生自己出题的过程本身