文档介绍：
不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学****的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很留意创设活跃的的教学气氛，形成一个广袤的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思维与探究。 、适时的赞扬学生
“为了每一个学生的发展\"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师在敬重学生的同时，还要学会赞许每一位学生，赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长；赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果；尤其要留意赞许
那些智力一般，成果一般，性格内向，害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯净透亮的，天真烂漫的，非常在乎老师那原来就不多的表扬，而难过于老师的指责与指责。我们要学会观赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。
培育学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外视察所得到的资料来进行分析、综合、推理、推断，进而阐明和探讨有关地理问题的实力，在教学中，一般可从以下几个方面来培育学生的地理学****实力：通过课堂设疑提问，培育学生的思维实力；通过提取有用的地理信息，发觉须要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，培育学生的阅读实力；通过指导学生读图、填图培育学生的读图、用图实力；通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培育学生的归纳、推理等综合实力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题探讨等活动，培育学生的地理视察实力及运用地理理论解决有关地理问题的实力。
二、安排支配
在下学期的教学工作中，通过探究和总结，我打算从如下几方面做好：
，加强迁移训练
总体上说，高考命题原则是变学问立意为实力立意，只有扎实地抓好基础，才能构建起实力的“殿堂”。高考的导向是“用”学问，而不是“记”学问，它要考查出考生今后的学****潜能，因此，在平常的教学中，不但要重视学生地理基础学问的驾驭，更要培育他们运用地理学问的实力。高考试题无论怎样改变，都是地理基础学问的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。因此要精确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理学问细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理学问进行迁移和转化，会运用基础学问去分析、相识一些详细的地理问题。并在驾驭学科最基本的学问，实力和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的****惯。
、小卷子。
，对课堂教学起点的要求是:80%的学生接受当堂课90%的教学内容。对于课上10%的没能接受的内容,学生利用课外时间进行整理消
化解决，对于10%不能较好地接受教学内容的同学,我主要是利用课余时间通过个别辅导加以解决。并要求学生刚好回顾、循环复****常常反思、做好总结。
。上好讲评课，首先是要讲出解题思路，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获得、分析归纳的方法；其次是要让大部分学生感觉到这道题的考查的实力目标是什么，不要仅仅就考点和学问点做思索；第三是要分析学生的“致错因子”，有针对性的提出复****堵漏方法。