文档介绍：地方应用研究型高校教育督导评估的价值
作者:梁立群
摘 要:地方应用研究型高校为当地培养出了一大批专业化、高素质的人才,但高校的运行仍然离不开教育督导工作。有效导评估工作,就应该突出教育督导评估与优化高校管理相结合的工作原则,在实际教育督导机制建设中,始终基于高校管理的现状,遵循高校的有关规章,制定规范的评估标准,杜绝片面根据高校学生的考试成绩来展开教育督导评估工作。比如,在高校教育督导评估中,对教师的督导评估可以实施多主体共同参与的多元化评估方法,并以高校管理规章为标准,从教师的课堂教学、教育科研、日常学校规章遵循等情况,对教师进行有效的教育督导评估。
三、地方应用研究型高校教育督导评估的方式
(一)建立校、院及学生的三级督导评估机制
通过过往的教育督导实践,建立起学校、系院、学生的三级评教机制,可以极大地提升高校教育督导评估的全面性和合理性,从而有效推动高校教育督导评估工作。其中,在学生评教中,体现了教育督导的群众性,让学生也成为高校教育建设的一分子,使得高校教育督导工作实现突破和创新。同时,在学校和系院评教中,也体现了教育督导的权威性,促使教师的教学活动得到全面和专业的评估。可见,通过建立三级评教机制,对高校的教风、学风建设起到积极地推动作用。 为了有效构建起三级评教机制,高校自身要转变传统的教育督导理念,懂得利用和发挥各方力量,共同参与到教育督导评估。所以,以日常教育督导评估为例,高校应该坚持全面发展、动态监督的督导理念,主动与学生联系,要求他们加入到高校督导工作队伍,并且选派一名学生代表,将他们监督教师的教学、学校各部门的管理情况,向督导部门有关人员展开汇报,使得学生的督导建议受到关注。此外,高校与下属的各院系,也要建立起评教机制。比方说,高校自身要构建一个总规则,对高校自身及下属院系部门实施监管,而下属院系也要积极配合上级部门,并为督导评估做出努力。
(二)重视教育督导制度建立与实施
任何工作的开展都需要按照一定的规则来进行,教育督导评估工作也不例外,它是整个学校管理的基本组成部分,也是推动学校实现科学管理的重要环节[3]。所以,我们有必要针对教育督导工作设立对应的管理制度,从而让教育督导评估工作有序开展。那么在地方应用研究型高校教学中,学校应该根据本校情况,建立教育督导评估管理制度,明确教育督导评估工作的落实部门、工作程序、注意事项等,以按照一定的规则进行教育督导。
以高校的教育督导制度建立为例,学校的有关督导人员应该前往课堂教学的第一线,直接获得真实丰富的第一手信息资料,以对课程教学存在的问题进行立即地分析与预防,并给予有关人员建议,從而为高校教学工作提供可靠的意见。那么在实践中,高校应该设立独立的督导人员,明确他们的督导责任,确定督导的程序与步骤,包括该督导哪些工作、该按照怎样的逻辑方式去评估教学及管理工作的好坏,从而让教育督导工作更加全面和完善。
(三)重视督导与被督导的双主体地位
从过往高校教育督导工作来看,一些督导员时常以一种主体对客体居高临下的行政视察观,对督导对象进行评估。这会让督导对象感觉到不舒服,并且感觉到自己的工作被别人指指点点,从而产生各种各样不配合调查的问题。同时