文档介绍：
依据新授内容有针对性的设计练****题或当堂检测题，学生独立限时完成。老师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目安排到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
复****课：“自补—合作—展示—反馈” 教学流程模式 1．自补——自主复****查漏补缺
学生带着学案中老师提出的问题自主复****复****的过程要注意查漏补缺和对新授内容的拓展延长、重新感悟，要避开搞成比照课本找学案中问题答案的倾向。自主复****完成后再独立完成学案中老师提出的问题。（限时）。
2．合作——组内沟通，完善学案
自主复****过程结束后，在小组长组织下小组内沟通复****心得，提出复****过程中的疑难进行探讨、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内沟通、探讨结果及不能解决的问题公示在黑板上。（限时）。
3．展示——展示点评，达成共识 各小组举荐代表展示本小组的复****成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复****成果得到进一步的深化，如有必要，老师最终进行总结。展示过程中，学生要留意倾听并刚好作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。
4．反馈——当堂检测，刚好反馈
依据复****内容有针对性的设计练****题或当堂检测题，学生独立限时完成。老师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目安排到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
讲评课：“自纠、合作、展示、反馈” 教学流程模式 1．自纠——公布答案，自纠错误
老师简要分析考试状况，以表扬激励为主。发下试卷后学生先自主改错，老师公布答案后，学生比照答案查看自己的改错状况（限时）。老师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目安排到各学****小组。
2．合作——错题解剖，组内沟通
小组内将安排到的错题深化解剖，从细致读题、仔细审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的学问及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的缘由等方面集体研讨后打算展示。
3．展示——展示点评，达成共识
依据分工状况，各小组举荐或老师点名学生进行展示，展示内容包括读题、审题、题目考查的学问及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的缘由等方面。其他同学从上述各方面进行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要留意倾听并刚好作好记录或进行修改（限时）。
4．反馈——当堂检测，刚好反馈
依据讲评内容有针对性的设计练****题或当堂检测题，学生独立限时完成。老师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目安排到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
高效课堂理论学****br/>
1、高效课堂的概括： 学问的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的四个核心词： 教化、老师、学生、教室。 A、教化即解放 B、老师即开发 C、学生即创建
D、教室即成长
3、高效课堂的一个中心：
一切以学生为中心、以欢乐为根本。