文档介绍：《三月桃花水》教学设计
作者:杨艳芳 教材分析:
本课描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展示了乡村生机盎然的景象。是一篇描写江南春水的优美散文,字里行间都洋溢着作者对春天到来时的欣喜之情。这篇散文虽然较短,但全篇皆是清新《三月桃花水》教学设计
作者:杨艳芳 教材分析:
本课描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展示了乡村生机盎然的景象。是一篇描写江南春水的优美散文,字里行间都洋溢着作者对春天到来时的欣喜之情。这篇散文虽然较短,但全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,表达作者浓郁的喜悦、喜爱之情,却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来是对三月桃花水“有声”又“有色”的描写,结尾是作者由衷的赞美,直抒心意,课文结构清晰,线索明朗。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的,表达了作者热爱祖国山水的美好情感。
教学目标:
“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重点:
培养学生熟读成诵的****惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学难点:
教学时,应尽量放手,多给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间,让学生迁移运用学法。鼓励学生在积累的基础上学****模仿造句、写话。
教具准备:
乡村生活、春水图片或课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课
师:春天在你眼里是什么样子的?
生:到处都是绿色
生:万物复苏,鸟语花香。
……
春水是什么意思?今天,老师要带你们走近三月的桃花水边,看看我们又会有怎样的奇遇呢?(板书课题:三月桃花水)
二、初讀课文
,边读边在课文中画出读不准的字词。查字典解决。
,教师相机订正错误的读音。
:(辨析字音、字形),读好“旋、和”在文中的读音。
,齐读课文。
教师提问:三月桃花水,给你留下什么样的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人向往的、陶醉的)
桃花水这么美丽、迷人,你们喜欢吗?(喜欢!)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?
(用轻快的朗读方式,读出心中的喜悦)。
教师配音乐范读。学生一边听,一边圈出课文中自己不理解的词句。
。
以小组为单位,学生提出问题,小组讨论解决,(对于学生提出的、较容易的字词问题,小组成员帮助解决,对于比较难的问题,带着问题学****课文时再解决)。
三、再读课文
:比一比谁读得流畅而有感情。
。
师:谁能告诉老师从第一自然段你读懂了什么?
生:我知道这段两句话,每句都是一个比喻句。
生:第一句写水的声音。
生:是疑问句。
……
师:同学们说的很好。开篇两个疑问句总起,一句点明下文春水滋润大地的声音