文档介绍：中职语文阅读教学中逻辑思维的培养
郎伟峰 语文的教学离不开深厚的文化底蕴,中华民族優秀的传统文化在语文教材中均有体现。语文科目中蕴含丰富的人文精神和个性情感,具有较强的审美价值。因此,现阶段中职语文教学中不少教师将培养学生的人文中职语文阅读教学中逻辑思维的培养
郎伟峰 语文的教学离不开深厚的文化底蕴,中华民族優秀的传统文化在语文教材中均有体现。语文科目中蕴含丰富的人文精神和个性情感,具有较强的审美价值。因此,现阶段中职语文教学中不少教师将培养学生的人文精神、注重学生内在情感的表达作为教学重点,忽视了对学生逻辑思维的培养。在新课程改革背景下,如何借助中职语文阅读来培养学生逻辑性思维,成为中职语文教师关注的重点。中职语文教师需要提高对人文学科培养学生逻辑思维的重视程度,并积极制订有效的教学措施,只有这样才能使中职语文教学的有效性得以全面体现,培养和强化学生的逻辑性思维意识。
立足阅读文本语言目的
逻辑思维涉及的内容较多,如分析能力、推理能力、概括能力、判断能力、评价能力以及解释能力等。立足中职语文阅读教学,加强对学生逻辑性思维训练,可以强化学生全面认识问题的能力,对提升学生综合素养具有重要意义。语文阅读文本具有感性和理性的特点,立足阅读文本语言目的来培养学生逻辑思维,是一条行之有效的途径。例如,在《马克思墓前的讲话》该篇文章中,教师通常会制订如下教学目标:一是对演讲的时代背景和内容有所了解,明确写作思路;二是诵读文本,明确文章所用修辞手法的作用,体会文章严谨性的语言。但是,上述教学目标未能让学生把握实质性的演讲内容,因此,教师在设计教学目标时,需要为学生推出更具价值性的问题,比如:恩格斯在马克思墓前讲述这些内容的目的何在?恩格斯所讲内容与自身表达目的之间存在何种关系?恩格斯是如何借助语言来达到自身目的的?上述问题引发了学生的思考意识,能够促使学生明确阅读文本语言的目的。
更新语文阅读观念
阅读是语文教学中的一项非常重要的组成部分。在中职语文阅读教学中,教师需要更新原有的教学观念,采用现代教育的眼光去看待阅读教学。现阶段中职学生阅读能力存在着显著差别,且教师传授给学生怎样的教学理念,学生就会采取何种阅读方式,这严重影响了学生逻辑性思维能力的培养。对此,教师就需要更新语文阅读教学观念,注重对学生理解能力的培养,强化学生的逻辑性思维意识。例如,在《长江三峡》这篇文章中,教师可以设置如下教学目标:要求学生在教师的讲解下,结合自身的经历体验,对文章内容提出质疑,并在分析比较中得出自身的结论。此种阅读模式下,可以明显革新学生的阅读观念,提高了学生对阅读教学的重视程度,强化了学生的逻辑思维。
立足阅读文本内在逻辑
文学创作属于精神层面上的活动,带有一定的规律性和生活客观性。在中职语文阅读教学中,教师应当指导学生抓住文本内在逻辑,理清文章脉络,归纳文章主题。只有这样,才能对文本内容进行深层次交流,体会文本中蕴含的思想感情。立足阅读文本内在逻辑来培养学生逻辑思维,需要教师引导学生对文章体裁充分把握。
中职语文阅读教学中经常出现的体裁有三种,即记叙文、说明文和议论文。学生在阅读记叙文时,要明确记叙文中的六要素,立足记叙文整体框架来感知文章。学生在阅读议论文时,要学会归纳里面的解题技巧,明确其中的