文档介绍：§3—4 《比较小数的大小》（新授)授课时间
班级 姓名 评价
教学内容: 教科书P39例题7、试一试、练一练。
教学目的：
1．知识技能§3—4 《比较小数的大小》（新授)授课时间
班级 姓名 评价
教学内容: 教科书P39例题7、试一试、练一练。
教学目的：
1．知识技能目的：使学生能结合详细情境和内容,比较一位、两位小数的大小，并能将知识进展简单迁移和适当拓展。
2．过程和方法目的：通过小组合作交流等活动,培养学生的数学应用意识,合作交流意识。培养学生有序考虑并能正确解决问题的才能。
3．情感态度目的：让学生感受数学和生活的严密联络，激发学生探究数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重点：引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析等方法，感受小数大小比较方法的本质。
教学难点:比较小数大小方法的理解和掌握，防止学生将整数大小比较的方法对小数大小比较的简单迁移和直接应用。
教具学具准备：水彩笔
学****过程：
一、温故复****br/>1．填一填
（ )个0。1， ( )，
0。7里包含（ ）个0。1 ( ）个0。01。
2。05 元=( )元（ ）分=（ )分 4。3元=（ ）角 0. 8元 =( ）角
2．比较下面各组数的大小。
1437 ○ 698 3元5角8分 ○ 3元6角 ○
举例说明整数是如何比较大小的？
当整数的位数一样的时候,从高位比起；位数不同的时候,位数越多,数越大.
二、课堂助学
教学例7
猜测：根据你已有的知识经历，和你对小数的理解,能试着说一说小数怎样比大小吗？学生讨论汇总四种方法。
想：0。48元和0。6元都缺乏1元，它们的整数部分都是（ ).
=（ ）角（ )分
0．6元=（ )角
因为（ ）角（ )分 ○ （ )角，所以0。48元 ○ 0。6元。
我知道: ○ 0。6
我们还可以这样想：
0。48元=（ ）分
0．6元=（ ）分
因为（ )分 ○ （ ）分， ○ 0。6元.
我知道： 0。48 ○ 0。6
我们还可以这样想：
0．6元是（ ),
0．48元是( ）个0。01元，
因为（ ） ○ ( ）个0。01元。所以0。48元 ○ .
我知道： ○ 0。6
我们还可以这样想：
我们画图可以知道:
0。48 ○ 0。6
由以上四种想法，我们知道三角尺和练****簿，（ ）贵些。
你能运用刚刚领悟的知识试着比较下面各组数的大小吗?
0。26（ ） 0。55（ ） 0。3（ )0。12
从上面的这些例子，你发现了整数部分是0