文档介绍：《图形的平移》教学设计
教学目的：
1 、让学生在详细情境中进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形沿程度和竖直方向连续平移两次.
2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的才能。
3、培养《图形的平移》教学设计
教学目的：
1 、让学生在详细情境中进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形沿程度和竖直方向连续平移两次.
2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的才能。
3、培养学生主动和别人合作交流，并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。
教学重点：认识图形的平移变换，探究它的根本性质。
教学难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形.
教学准备：
1、学生准备:三角尺，直.
2、老师准备：课件，三角尺，直尺，展台。
教学过程：
一、 复****平移
1、 复****生活中的平移
老师开窗，电脑放光盘,挪动粉笔擦。问：同学们在去年我们已经学****过物体的平移，你能在刚刚陈老师的动作中找到平移的现象吗？生活中还有那些平移现象？在平移的过程中，物体的什么发生了变化，什么没有变？
2、 复****数学上的平移
请同学们看看这只小船做了什么运动?这只小船怎样平移的?(小船向左平移了8格)你是怎么知道的向左平移了8格的？(只要抓住两个对应点，数出两个对应点之间的格数就是平移的格数）
你能把小船向上平移3格吗?在作业纸上画出来.
投影展示画法：先确定关键的点，。
3、 提醒课题:图形的平移
二、新授平移
1、出例如题，指着实线小亭子：这是小亭子图，你能把它平移到右下方这幅虚线图所表示的位置吗？
2、小组讨论：怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?小亭子向什么方向挪动了几个格子?
板书：先向( )平移（ ）格，再向（ ）平移( )格.
3、交流：如今我想请几位同学上来做一回小老师,你是怎样平移的,用图片边移边讲给大家听，比一比,谁说的做好。
(小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。
小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。
小亭子向右下平移,斜着过去┅┅)
问：你为什么第一次把小亭子向下平移到这个位置?(第一次平移后的图形和最后的图形对应点要在一条程度线上）你是怎么知道平移的格数的？（抓住两个对应点，数一数平移了几格）
4、学生尝试在方格纸上把平移的过程画出来。刚刚我们是动手用图片在方格纸上进展了平移，那假设我们要把平移的过程画在方格纸上,你准备怎样画？一起动脑筋想方法。
5、指导画法：投影学生作品,让学生边指边说是怎样平移的？（先确定关键的点向下平移4格,用虚线描出图形；再把这些点向右平移6格，用实线画出图形。画出方向。)
谁有不同的方法.
6、小结：平移时,我们先确定物体平移的方向，把关键的点平移，画出平移后的图形，平移一次不行就要平移两次。
三、 操作活动
我们41班同学们非常聪明,下面陈老师来考考你们.
1、判断平移的方向和间隔 。（完成“想想做做”第1题）
(1)小船平移图
仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置。
先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格？
请