文档介绍：口号标语之星宿老怪口号
星宿老怪口号
【篇一：高二 22班 一轮复****标语横幅】
高二 22班 一轮复****标语横幅
一轮很重要，安能行叹复坐愁？
只要敢拼搏，一轮算什么。
今夕厉兵秣马，他年折桂蟾宫。
前积极强化（让好结果持续）与消极强化（让坏结果解除）；
正强化（给一个好的强化物，使得期待的行为增加，如给表现优秀的员工加
工资，使得其持续优秀的表现）和负强化（去掉一个坏的刺激，让期待的行为
增加）。
完全强化与部分、间接强化
完全强化：持续、稳定的强化；
间接或部分强化：偶尔给予强化，包括三种方式：
1、每出现一定次数的反应就给与强化；
2、每隔一段时间给予一次强化；
3、强化所要求的反应次数（或时间）在一次实验中可以
是固定的，也可以是变化的；可以是规律的变化，也
可以是不规律的变化。
这些规律被广泛地运用于行为治疗和行为塑造。
⑤班杜拉
模仿学****原理
1、替代学****br/> 个体在获得某些行为的过程中，并没有受到直接的强化，新行为的出
现是因为观察他人的行为反应而****得，人类的大多数行为都是通过观察
学会的，这点也被心理学研究所证实。 此种只从观察别人的行为经验
即可获得新经验的学****方式，班杜拉称之为“替代学****br/> 操作条件反射告诉我们
1、要想让别人出现你期待的行为，可以在他们第一次出现这样的行为时给予
强化，并持续不定期的强化；
2、要想让人们避免出现某种行为时，可以在行为最初出现时给予严厉的惩罚；
3、个体是否出现某种行为，很大程度上取决于该行为带给他/她的结果，是一
种外在的奖励或惩罚，而非发自内心的愿望；
社会学****理论
摆脱了华生的“个体从刺激-反应关系中学到行为”，也摆脱了斯金纳“个体只能
在后效强化原则下学到行为”。由于他的实验多在社会场景中进行，故他的理论也叫社会学****理论。
班杜拉——观察学****br/> 通过观察别人的行为经验即可获得新经验的学****方式，叫做替代学****也叫观察学****observational learning theory）,观察者不必亲自参与活动，即可学到新的行为。
如，儿童因为不遵守课堂纪律被老师责罚，使得其他儿童不会亲自尝试，也知道
学得良好的课堂行为；
公安局将吸毒后身体免疫力下降最终导致死亡的照片进行公开宣传，人们看
了之后不会亲自尝试吸毒便可知道吸毒的后果；
班杜拉——模仿
当观察学****者发现，他人的某种行为可以给他们带来某种良好的结果时，即使个体没有亲自受到持续的强化，也会主动模仿。
例如，儿童在观察别人的行为时，只要是自己喜欢的，即使观察模仿之后不进行
强化（外界不给于奖励），照样可以学到新的行为。
小女孩因为观察自己母亲抚养自己的表现，会同样以“妈妈”的身份，“抚
养”自己的洋娃娃；
看到超女、快男迅速成名，众多青少年纷纷报名参加此类选秀比赛；
看到自己的哥哥暑假打工挣钱给爸妈买礼物，父母在亲人朋友面前高兴地
赞扬他。自己决定也要这样做；
此理论对教育上素来重视“身教重于言教”，以及影视剧中的暴力、色情镜头有害
儿童学****的看法，提供了理论依据。
社会模仿学****的过程
1、注意的过程
2、保持的过程
3、运动再现的过程
4、动机建立的过程
影响模仿学****的因素
1、被模仿人的特征：如相似性、能力、地位，模型与观察者相似、知名度越高，被模仿的可能性越大；
2、观察者的特征：如依赖性、从属性、安全感等。依赖性越强、缺乏安全感等更倾向于模仿他人；
3、观察者的参与程度：与被动观察相比较，主动模仿的观察者行为改变的效果要多于前者。
社会学****理论的影响
由于人们大量的行为是模仿而来，故往往很多不良行为也是这样****得的。
儿童观看***或电视中的攻击行为，自己就会变得有攻击性；
疑病症儿童多来自关注疾病的家庭；
孝顺的父母通常都有孝顺的孩子；
模仿学****不仅有助于人们学会多种技能，也可能会在****得变态行为方面起作
用。
第二阶段：早期行为疗法
1、根据s-r或s-o-r的原理，直接改变不适宜的行为：代币法、行为塑造、强化、消退，直接作用于改变不良行为本身；
2、用适宜的行为替代新的行为：系统脱敏：让病人在安全的情况下逐渐接触让自己感
到焦虑的物体或环境，并逐渐增加刺激强度，使得焦虑逐渐降低的过程；
3、这个时期主要以异常的儿童或精神病人为临床研究对象，较少应用于正常群体；
第三阶段：认知行为疗法
认知行为疗法（cognitive therapy）
通过帮助当事人分析自己的思维过程去理解自己的行为，通过建