文档介绍：奥尔夫教学法在幼儿尤克里里教学中的运用初探
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【摘要】奥尔夫教学法备受艺术教育工作者推崇,其核心观念“原本性”以及教学原则的综合性、即兴性和创造性都非常适这样。这一方面与其心理年龄特点有关,另一方面,作为教学者,也应去思考,在教育过程中存在的问题。首先应该思考的就是幼儿学****尤克里里的最终目的,是想让孩子多掌握一些技巧呢?还是考虑学****兴趣的激发或音乐潜能的挖掘?兴趣是最好的老师。要让孩子对学****保持热情,达到理想的学****状态,兴趣的培养和保持是尤为必要的。对于潜力的挖掘,兴趣的培养也应该贯穿始终。
(四)本土音乐的弘扬
奥尔夫教学法是开放的、充满活力的,它之所以能成为世界各国最受欢迎的音乐教学体系的原因在于它始终在进步,在发展,在吸收,奥尔夫鼓励和启发人们根据实际情况,去创造和融合。尤克里里源自于国外,但其具有很强的音乐包容性;我国的音乐博大精深,不仅有各民族民歌、各地区的戏曲、戏剧,还有许多经典童谣、儿歌、童话等。这些经过筛选和处理都能作为教师在尤克里里教学过程中的素材。应秉持奥尔夫音乐教育理念去融合、创新、开拓,让幼儿从小接受中国音乐的熏陶,在学****西方乐器的同时,感受中国不同形式的音乐作品,使我国优秀的音乐作品能在开拓创新中得以广泛流传。
二、奥尔夫教学法基本内容适合尤克里里教学
奥尔夫音乐教育体系是综合了语言、动作、歌唱、演奏、欣赏、表演和创作等内容的综合教学。其基本教学内容主要可以分为嗓音训练活动、动作练****活动、奥尔夫乐器演奏活动。在对幼儿进行尤克里里的教授过程中,与奧尔夫教学法所倡导的活动的基本内容具有逻辑一致性,除了基本的弹奏练****也应是一个全方面的活动:从欣赏到说到唱,再到弹,最后到融合表演。
(一)嗓音训练——说唱在尤克里里教学中运用
教学活动中嗓音训练强调要善于运用人的嗓音进行活动。主要由歌唱和富有节奏性的语言朗诵两部分组成。在教学过程中先富有节奏性的进行语言的朗诵,这样的节奏训练应从学龄前就开始抓起,应从活动中的语言表达开始入手。從儿童最熟悉的语言开始,最简单的情景出发,通过这样的训练,儿童会逐步获得音乐节奏要素的概念。在尤克里里教学中,把嗓音训练运用到活动中也是非常关键的,这不仅是对儿童节奏的一个提前的强化,更是对弹奏方式的一种进步的改革。儿童就从单纯枯燥的“弹”演变成为形式丰富的“边说边唱边弹”。这种“说唱”的形式里面融合了对呼吸的调节,音色音调的变化控制,同样,这些都是幼儿在尤克里里的弹奏中需要注意的要点。
(二)动作训练——动作在尤克里里教学中的作用
教学活动中的动作练****强调运用人身体的动作来表现音乐。奥尔夫的动作练****活动主要包括有律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。动作练****活动能够帮助幼儿用形象具体的方式去记忆理解音乐的段式、结构,巩固节奏要素的概念。同时,在动作的练****中,幼儿的大小肌肉群也得到了相应的锻炼。在互相配合中,又使幼儿的听力、注意力、反应能力都有所提高。尤克里里属于弹拨乐器,节奏是它的灵魂,部分节奏型乐器对于大多数幼儿来说,都是抽象难以理解和表现的,但如果在弹奏前结合动作,让幼儿有一个具体的模式可以参照,情况就不同了。用具体的动作代替抽象的节奏型。从复杂到简单,再由