文档介绍：PEP小学英语五年级上册教材分析
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五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学****后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
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这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。
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比如：五年级上册分别在各单元Good to know这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的****惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；
介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；
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另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。
这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。
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4、本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。
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如：五年级上册第二单元的Let‘s start部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。
第四单元的Task time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。
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三、 具体教学建议
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1、词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s  learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
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词汇教法注意点
1）注意词汇的呈现方式
  2）利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复****三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
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3）在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学****br/>2021/4/14 星期三
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4）充分发挥单词卡片的作用。
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2、对话教学（Let’s talk  Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
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1）在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。
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在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练****用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学****之前先从听觉上感知新语言，
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2）在理解语言的基础上学说语言
抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.  No , I can’t
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教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。
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教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
  教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
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3、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；
完成检测学生理解程度的填充句子练****br/>听说读写四会掌握一组句子；
完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
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这部分的注意点：
1）不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
  2）write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
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3）可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
  4）要从开始就培养学生良好的书写****惯。
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阅读教学的教学建议：
学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
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