文档介绍：中学生的自尊心 
一、自尊的含义
人活着，除了吃饭穿衣这些物质需求外，还有许多精神上、心理上的需要,“自尊”就是其中之一.
在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱、自立、自强;在生活中，我们也常常心等具有积极意义的品质,而且认为自尊是一种好面子、骄傲自大、，我们会听到这样的责备:
“你这个人自尊心也太强了。”也就是说，自尊太低了不好，自尊太高也不行，最好是适中。但是，心理学认为，自尊只是我们人格中具有积极意义的部分，是应该努力培养的,自尊越高越好；相反，所谓“死要面子”、“追求虚荣"、“盲目骄傲”等等，不仅不是自尊，而且是一种深层自卑的表现。
④自尊和个人的自我价值有关。当我们在公共汽车上给老幼病残孕让座时，我们常常可以看到周围人赞扬的目光,这时候，我们会觉得自己有公德，是做了一次天使；当我们在考试中获得优异成绩时，我们常常会感到自己有才能;当我们的建议被老师或同学采纳后，我们常常会觉得自己很重要;等等。，自尊是一个人人格的重要组成部分,在人的心理构造中位于较高的层次。人们在社会生活中可以获得很多情感体验，但并非所有的情感体验都属于自尊，如恐惧、焦虑、爱好、厌恶等就不属于自尊，只有那些和自我价值有关的情感体验，如自信心、成就感、荣誉感等，才属于自尊。
 
二、中学生的自尊心
自我意识增长，是青春期最重要的事件，它使中学生具有社会独立性。这种社会独立性使自尊心、好奇心及自我表现的欲望都大大增强。而各种社会性需要经过重新排列组合，“尊重”的需要跃居显要地位。这就是说，中学生非常渴望得到别人的尊重,通常要求别人尊重自己的人格,即尊重自己的独立思想、独立情感、独立的身体和独立的性。对触及他们自尊心的任何刺激都非常敏感,对于同学之间的过头玩笑、嘲笑、蔑视，会使他们反感和愤怒，往往反目为仇；对父母和
老师的批评计较地点和方式,乐于承受单独的、和颜悦色的批评，而对在公众场合下，特别是在异性同学面前的批评反感至极，甚至当场顶牛;对理由缺乏或无端的指责，更是不堪忍受，甚至不惜用出走和死来保卫自己的尊严.
 
三、中学生自尊表现种种
自尊的表现有外向型行为；,一位同学因口吃，在课堂上发言时，常受到一些同学的哄笑，面对这种情形他的自尊心只能以三种方式表现出来,一是继续大胆发言，泰然处之,并在课后矫正口吃；二是忍受心中的屈辱感，不做反响，或回避交流,躲避窘迫场面;三是向耻笑他的同学发起报复、攻击。一、三种方式是外向型，二是内向型。
1、外向型
外向型自尊感是主动向外界表示或要求对自己进展肯定的评价。我们看到一些同学在公共场所和众人面前大声喧闹，穿着奇特，吸引别人的注意力；虽然这种表现很拙劣，甚至有时让人讨厌，但实际上他们确确实实是在表达一种要求别人给予尊重的强烈愿望.
2、内向型
内向型的自尊在表现方式上就要复杂得多。这些同学在自尊和独立的要求遭到剥夺的时候,并不立即作出积极的反响,往往采取回避、沉默和让步的方式。这些都有可能使他的不愉快和愤怒的情绪体验在内心积淀起来，当内心愤怒的屈辱的情感积淀过多时,常常会在一次大的事件中表现出突发性的攻击行为，即所谓俗话说的:“蔫人出豹子”和“咬人的狗不叫”.在外人看来，他们的对抗