文档介绍：化学元素和人体安康
设置情景，引入新课
探究人体中的元素
认识常见元素
知道人体中重要元素
探究常量元素对人体作用
归纳常量化学元素和人体安康
设置情景，引入新课
探究人体中的元素
认识常见元素
知道人体中重要元素
探究常量元素对人体作用
归纳常量元素对人体作用
探究微量元素对人体作用
归纳微量元素对人体作用
理解元素平衡对人体作用
运用元素平衡
归纳总结，完毕新课
归纳、总结
一、教学目的
1、能从化学的视角认识人体生长的过程是这些元素在人体内不断积累的过程，维持这些元素在人体新陈代谢过程中的相对平衡对保持人体安康有重要意义.
2、通过生活经历和提供的资料,理解某些元素（如钙、铁、锌、碘等）对人体安康的重要意义.
3、，建立科学的世界观，能用“一分为二"的观点来对待元素对人体安康的影响,形成对保健品的正确认识。
4、通过对元素对体作用和膳食构造金字塔的学****帮助学生逐步养成平衡膳食的良好****惯。
二、教学重难点
重点：1、能正确区分人体内的常量元素、微量元素和对人体安康的重要作用；
难点:2、元素平衡和缺乏对人体安康的积极和不良影响.
三、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
出示图片，引导学生从化学的视角对待物质世界，知道世界是物质的,而物质又是由元素组成的。同样的我们人体也不例外，也是由物质组成的，归根也是由元素组成的。并分析人体的生长发育过程实际上就是这些元素的累积过程。
学生根据老师的引导，逐步进步自己对人体的认识，提升自己的认知高度，能以化学的独特视角对待自己的成长过程。
学生生对人体的认知虽然不少，但都是很低级的，零散的，没本节直切主题，让学生眼前一亮，原来生长过程可以这样来看的。一开场就引领学生站在化学这一更高视角，对自己生长形成辩证的认识，养成从化学的角度看问题的良好****惯。
让学生放开思维，结合自己的生活经历想一想自己的身体都有哪些元素，然后再进展自主学****结合教材形成对组***体的元素系统的正确的认知.
出示人体中各种元素含量图
提问：为什么人体中氧、碳、氢、氮这四种元素的的含量很高？
老师点拨：元素在人体内要到达“收支"平衡.
学生结合生活经历和已有的知识储藏谈对人体组成元素的认识,发现自己的认识是片面的，进而再自学课本，对人体组成形成系统的、全面的认识。
学生考虑并答复
探查学生，承上启下，引导学生在新旧知识经历之间建立起联络,通过对已有知识的运用、改造来学****新知识。
旨在希望学生答复时能从构***体的物质的角度或食物在人体中的变化角度去答复，进一步养成学生从化学的视角考虑问题的思维****惯.
既让学生形成观念也为下面研究作用埋下伏笔，
人体所必需的元素假设缺少的话会影响安康甚至产生疾病，那么元素和人体到底有什么作用
(板书）作用
一、钙
出示:影响钙元素吸收的因素
二、微量元素
开展“安康参谋”活动
学生结合自己查阅的资料和生活经历在组内交流自己对钙元素的认识，并进展全班交流补