文档介绍：四年级数学《大数的认识》教学反思
     大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的根底上学****的。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学,使学生可以正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学****整数四那么运四年级数学《大数的认识》教学反思
     大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的根底上学****的。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学,使学生可以正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学****整数四那么运算打下良好的根底。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的稳固和开展，,要抽象的多，学生在学****的时候多多少少会对数字终究有多大产生疑问。我在课前让学生去搜集万以上的数，目的旨在让学生在搜集的时候体会一下。至于较为确切的感受大数,教材针对这个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了“一亿有多大？”，对大数概念的理解变得相对容易。而这部分教学主要的难题在另一方面。
在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读,有些0不读；写数时,所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中,我发现，老师可在学生掌握万以内数的读写的根底上，让学生采取“先分级、再读写”的方法,就能收到较好的教学效果。
“先分级、后读写”，就是先将一个多位数从右往左，每4个连续
数位分为一级，（最后一个数级不一定能满足4个数位），每个数级依次叫做个