文档介绍：幼儿教学中数学教育的心得
导读:根据数学学科的教育方案，许多游戏是让小朋友在室内进展桌面操作的,能不能创编一些包含数学练****的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进展数学练****理论证明，根据数学教学的需要，创编幼儿教学中数学教育的心得
导读:根据数学学科的教育方案，许多游戏是让小朋友在室内进展桌面操作的,能不能创编一些包含数学练****的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进展数学练****理论证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
科学家认为，教学是人类思维开展的体操,幼儿期数的概念和数学计算才能的开展,直接反映着幼儿开展的趋势.
幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。假设将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要，,在组织大班教学活动时，我就着手进展教学知识和游戏运动相结合的实验。结果说明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经历和体会：
一、在游戏中学数学
游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏,除非在儿童开展的过程中出现了某种不正常状况因此遭受痛苦,或者是被置于受到限制的环境。否那么，他们是不可能不游戏的,游戏和儿童的关系更为亲密，它是
“儿童的工作",但又不同于“***工作”.将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏那么更受幼儿的欢送。，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心投入到活动中去,这样枯燥的数学知识就会变得有趣,老师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半功倍。
1．结合角色游戏学数学
角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参和到活动中，通过模拟和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握根本的数学概念。如：在复****整点、半点时,可做游戏“报时”,一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔……天亮了”。老师扮演“太阳公公，敲六下三角铁,其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。
在数学活动中,还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨"表演卖商品的游戏。还可以在“小诊所中",让幼儿扮演“白衣小天使”的角色,给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。
在角色游戏中浸透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育,发挥了幼儿的创造力、想像力，到达了寓教于乐的目的。
2．结合构造游戏学数学
构造游戏中，幼儿在利用不同的构造材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄和空间方位等数学概念,为了让幼儿更好地理解、掌握、纯熟这些概念，在游戏中,老师应该有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑,应该放在哪个方位，哪块应该放在上面，哪块应该放在下面，哪块