文档介绍：
：讲电流的形成内容时，可以对比水流的形成,加强学问概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。
(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学****学问爱好冲减，
高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，假如片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步，学生学****过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学****不求甚解，整个吞枣，思维受到压抑，久而久之，丢失学****物理爱好，学困生也会随之而生，同理，若忽视学生相识水平，凭借老师对学问驾驭程度，拔高教学要求，增大学问容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严峻挫伤多数学生主动性，使其丢失学****爱好，演化为学困生。
3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽视学生自身因素
(1)忽视学生学问与实力的结合
由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术;讲试验、背试验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学****而教学，禁锢了学生创建思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培育学生综合实力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。
(2)学生未正确树立学生观、学问观，简单产生自卑心理
老师对学生的不同等对待，反差剧烈，偏爱学优生，卑视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐性，使学生对老师产生逆反意识，并逐步对学****物理丢失信念。缺乏克服困难志气，丢失学****乐趣，最终放弃对物理的学****成为学困生。
三、学困生如何进步
在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。
(1)激发学困生学****爱好，抓住有利学****时机，主动开展思维，提高学生学****物理爱好，要深化学生学****实际，依据学生平常、听课、作业状况，以及学生学********惯、心理特征、智力水同等状况，结合测验考试成果，分析找出学困生成果差的缘由后，有针对性地帮助学生克服困难，擅长捕获学困生身上的闪光点，培育、激励他们的学****爱好，并刚好赐予确定和表扬，从而树立能够好的信念，努力搞好学****从而走上正常学****轨道
(2)熬炼学困生的意志，培育良好的学********惯，增加学****物理的信念，学困生学****过程中，心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学****本身就充溢了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练****中克服重重阻力，在情景中按部就班，不断磨练，逐步养成****惯，提高自我克服困难实力，逐步提高学好物理信念。
(3)老师要热忱关怀，严格要求，对待学困生要有耐性和爱心，消退学生学****上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热忱激发出来，爱好才会产生，同时激励同学们亲近、信任、关切、热忱帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。
综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要缘由是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又困难的艰难工作，要求物理老师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注意教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教化学生素养整体提高努力做出自己的贡献。
我提示，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的偏科。同学们遇到这种状况不要胆怯，应当分析缘由并找出解决方法。假如自己无法解决，就要刚好向家长和老师寻求帮助。 教学阅历总结材料篇二
上学期的教学工作惊慌而劳碌，作为一名新老师，我仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚起先以为应付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历不足而已，其实不然，在这一年来深化教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，在高校也未仔细思索过，要教好书，必需仔细钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不须要那么深化的理解，但作为老师，必需具有更透切的理解和更渊博的学问，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学****诸方面居高临下，运用自如，避开一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老老师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特殊是教案中的教学后记的记录。其实，仔