文档介绍：
我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格。因此，我们老师形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格。我校依据学校的实际状况开展了一系列的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。如：
1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道
课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个
目前，我校正着手编撰校本系列教材，其中有一本针对学生心理健康教化的《欢乐小精灵》，针对三年级学生的年龄特点，分别从心情掌控，自我相识，友情建立，团队合作等方面绽开编写。
三年级中午开设心理健康活动课。
2、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。重要内容。因此，我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。我们将家长请到学校，请有关专家向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。
开设家长接待室，便利家长来校和老师单独沟通，爱护学生隐私。
3、心理学问讲座。
我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。主要是通过学校的校报、宣扬橱窗、红领巾广播等宣扬阵地，通过一些详细案例，把一些同学们普遍存在的困惑进行分析解答，疏导，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。
4、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，