文档介绍：示范教案一
●教学目的
知识目的
1。积累字词，掌握“夸耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、恩赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
2。理解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
才能目的
1。
2.“皇帝的新装"在情节构造上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线那么是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进展的.
请同学们快速阅读文章，依情节的开端、开展、高潮和结局,用简练语句勾勒故事开展的梗概。
学生概括,老师归纳：
皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩（开端）→两大臣和皇帝去看新装(开展）→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→
新衣真面目被揭穿，皇帝和官员丑态毕露(结局）
课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的.
、概括的话，你会选用哪一个字呢？
就学生丰富多彩的选字，小组合作探究,结合课文内容，运用检验法、，选定“骗"字最为切合，那么情节围绕“骗"而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
，展开大胆想像，对故事情节进展既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
（1）有一天,皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 （想像一下，皇帝的反响)
(2)老大臣走后,两个骗子 （想像一下骗子会说什么）
（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?
(4）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什么）
（5）游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做）
(6)假设孩子没有把真话说出来，事情会怎样开展？
5。按照情节开展的线索用连接的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
五、研****关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象
，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，老师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：
(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园—-除非是为了去夸耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸大，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2）“我倒很想知道衣料终究织得怎样了."皇帝想。不过，想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里确实感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
(3)“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。"“哎呀，真是美极了！"皇帝说，“我非常满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
(4）不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气
”？
学生讨论、答复，老师明确：
（1）这段话用概括、“除非为了去夸耀一下他的新衣服。”用夸大突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
（2)联络课文对他爱好新衣的描写,不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。
这段精彩的、一波三折的心理描写,把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
（3）一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却竭力赞美，而且用了“极”“非常”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
(4)为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,恰暴露了他的外强中干.
，根据个人感知,在“一个 皇帝"句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。
学生答复，如骄奢***逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等.
小组讨论辨析，选定“自欺欺人"。童话以骗开场，又以骗完毕,以致演出皇帝赤身***举行游行大典的丑剧，看似荒唐无稽，而骗局却成功施展，一方面在于