文档介绍：第一单元教学反思
如今三年级孩子和以往不同，他们的知识更丰富，视野更开阔。各种培训班,和多媒体的普及，让他们获得了很多英语知识，所以说他们并不是零根底的。该如何把握新教材，如何面对求知假设渴的三年级孩子们，我只能一边教学，一边探究了。
第一单元教学反思
如今三年级孩子和以往不同，他们的知识更丰富，视野更开阔。各种培训班,和多媒体的普及，让他们获得了很多英语知识，所以说他们并不是零根底的。该如何把握新教材，如何面对求知假设渴的三年级孩子们，我只能一边教学，一边探究了。
教材是老师教和学生学的主要凭借。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点,学生系统掌握知识,一般是从对教材的感知开场，感知越丰富，观念越明晰，形成概念和理解知识就越容易,同时教材使学生在学****过程中获得的知识更加系统化、标准化，有助于对教材讲解的理解和掌握。因此，老师应正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材。一、二单元的教学重点是会说日常用语“Hello。”“Hi。"“Good morning."“Good afternoon。”“I’m …Are you …？"和答复“Yes, I am."“No, I'm not. I'm… ”;会写字母“Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg”。相比较打招呼用语，想确定对方是否某人的句型“Are you …?"和答复“Yes ， I am 。 ”“No , I’m not 。 I'm …”学生在说起来更困难些。因为我本身对学生不太熟悉，再加上班上有的同学长得很相像,比方“王天籁”和“邱凤媛”,“汪宇”和“张宇强”，或者名字相似,比方说“姜宇”和“蔡宇”,“陆洲”和“周洲"等,由于这些原因，在教学第二单元新授句型时，我把张三说成李四，学生都觉得很好笑，被喊错名字的同学也会摇摇头,好些的还会说“No”,我顺势引导他们说出“Yes ， I am ."“No , I’m not. I’m…"学生很快就理解并掌握了。
第二单元教学反思
课堂教学是施行素质教育的主渠道。众所周知，教学有法，教无定法，贵在得法。英国著名教育家曾指出：“可以引起学生学****英语的兴趣的方法就是最好的英语教学法."由此可见，适当的教学方法是搞好英语教学的关键,也是每个英语老师所面临的重要课题。
1、好的小诗歌或者绕口令既能给人以美的享受,又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。在第二单元的教学中，我教说了《Are you Mike？》，诵读歌谣既有助于知识的稳固，有活泼了课堂气氛，可谓一举两得。
2、在课堂的一开场，我们可以通过唱熟悉的歌曲来吸引学生的注意力,而在新授过程中或者在稳固环节中我们就可以穿插一些小游戏，利用学生爱玩的特点抓住学生的心，集中学生的注意力，让孩子们在玩中学。如“Magic eyes”“Smart eyes ”“What’s missing?”“Finding friends ”等等。
3、角色表演注重情景交际,是理解语言、真实运用、理论语言的有效途径,分角色朗读、分角色表演是我在课堂教学中常用的方法之一，小学生，尤其是起始阶段三年级的孩子活泼、好动、爱模拟、喜欢交际、喜欢表现。我就利用他们这种心理特点，使每个学生都投入到这种活动中,