文档介绍：第二节 化学能和电能
一、教学设计
生活在现代社会，学生对“电” 有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们理解了化学反响中能量转化的原因，并感受了探究化学能和热能的互相转化过程之后，。
4。 Zn-石墨和稀硫酸进展实验。
5. Fe-Zn和稀硫酸进展实验。
6. Cu-Zn和乙醇进展实验.
7。 Cu-Zn和一个西红柿进展实验.
8. Cu-Zn和两个西红柿进展实验
1。学生活动形式：组成课堂学习小组按要求进展分组实验。
，使学生初步掌握原电池实验的操作方法和观察实验现象的方法。
3。向学生提供几种电极材料、电解质和非电解质溶液、水果、蔬菜等实验用品。启发学生自己设计实验并进展各种尝试，使学生初步学会控制实验条件的方法。要注意给学生考虑空间，不要过多的限制学生。
数据处理
和分析
 
1。表格化处理：将上述实验及现象以表格比照的形式呈现出来。
① 两极材料不同的各种现象.
② 不同溶液的各种现象。
③ 电极在同一容器和不同容器中的现象.
2。化学用语化:将上述各种成功转化实验中的反响，用电极反响式和总化学方程式的形式呈现出来
：自发组成课堂学习小组,按要求对实验事实进展整理。
2。让学生填写老师预先设计好的表格和学生自己根据实验编制的表格,两种方式相结合以培养学生处理化学事实的才能。
，通过书面表达，训练学生使用化学用语的技能
形成概念
 、概括形成原电池概念：
将化学能转化为电能的装置叫做原电池。
：
① 有两种活动性不同的金属(或非金属单质）作电极.
② 电极材料均插入电解质溶液中。
③ 两极相连形成闭合电路。
：
较活泼的金属发生氧化反响，电子从较活泼的金属（负极）通过外电路流向较不活泼的金属（正极）
1。学生活动形式：各个课堂学习小组之间进展讨论，交流有关原电池的各种观点。
：
① 电极材料的选择，名称、功能、发生的反响、工作一段时间后的质量变化等。
② 电解质溶液的选择，功能、质量变化等。
③ 整个装置怎样形成闭合电路？
,完成感性认识到理性认识的转变
实际应用
 1。社会应用:将原电池转化成技术产品──化学电源。
① 干电池：锌锰电池的组成、工作原理，使用过程中应注意的问题。
② 充电电池：铅蓄电池、镍镉电池、锂电池的组成、工作原理，使用过程中应注意的问题。
③ 燃料电池：H2和CH4燃料电池组成、工作原理,使用过程中应注意的问题。
：几种水果、蔬菜、果汁原电池的制作
、图表、录像等直观的内容呈现形式，让学生理解各种化学电源。
,积极参和各种水果、蔬菜、果汁原电池的制作过程。
3。利用教材和课外等阅读材料，指导学生采用多种学习方式进展学习，如社会调查、上网、去图书馆查资料等
评价
反思
 反思评价过程：
:
① 化学电源在当今社会中的广泛应用
②