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以上是我在这几天的学****中的反思和体会，我将在今后的工作学****中不断的提高自身的素养，不断的创新，努力成为一个优秀的老师。
课改学****心得体会
十里铺小学 朱改琴
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学****方式的转变，确立学生在学****中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。下面结合自己对新课程的学****和理解谈几点粗浅的相识。
一、老师要转变角色，变更已有的教学行为
面对新课程老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，老师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。新课程要求老师由传统的学问传授者转变成学生学****的组织者。老师作为学生学****的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。老师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与老师之间的距离，有助于相互沟通。体现了学生学****的主体性、主动性、合作性在课堂上老师与学生是同等的合作与沟通者。老师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于特性发展的课堂氛围，使学生有效地获得新的学问和实力。只有师生同等，才能调动起师生合作的主动性，才有利于师生的沟通。
二、新课改体现了学生学****的主体性、主动性、合作性
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由老师支配好。老师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参加；老师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；老师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。而开放式教学可以变更过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学****氛围中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教化打下了坚实的基础。现运用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们运用开放式教学模式供应了很好的素材。
三、实现从精英教化到大众教化的转变
3 以往课堂教学中，老师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班老师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学****须要，因材施教。通过师生合作，许多问题在分组探讨中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教化到大众教化的转变。
在新课标下老师要构建新的课堂教学模式，变更传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学****否定老师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的学问水平、理解实力，即使探讨也不会有什么效果，这就要求老师要敏捷处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，主动思索、沟通，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学********惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们老师来说都是第一次，终归我们和我们的学生都是接受式教化的产物，要想一下改过来的确很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给