文档介绍：》教学设计
教学目标 （一）使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。 （二）正确进行脱式计算，并提高计算能力。 （三）培养学生认真负责、书写规范的好****惯。 教学重点和难点 重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。 难点》教学设计
教学目标 （一）使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。 （二）正确进行脱式计算，并提高计算能力。 （三）培养学生认真负责、书写规范的好****惯。 教学重点和难点 重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。 难点：正确进行计算。 教学过程设计 （一）复****准备
1 ．口算
7-2=7+8=
3X6=6+3=
48+ 16=54+9 =
60—18=7X8=
7X 9=54+6=
9X 7=6X5=
47-18=21 + 7 =
5X 4=8X6=
2．先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是怎样的，最后算出结果
24+8—63X 6 + 947— 10+528+7X 6
学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺
序运算。
（二）学****新课
1 ．教师谈话
为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算
结果，怎样进行书写呢？请同学们共同研究一道题。
2．出示例1 53－ 24＋ 38
为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并思考。
（ 1）这道题都含有哪些运算符号？
（ 2）先算哪一步？再算哪一步？
（ 3）第一步计算得多少？写在哪儿？第二步计算得多少？写在哪儿？
这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。
例 153－ 24＋ 38
=29+ 38 =67
：48+ 16—3754+9X7
让学生尝试性地做一做，以模仿例1 的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两个学生到黑
板板演：
学生甲48＋ 16－ 37
= 64-3764是哪一步计算结果？
=27
学生乙54+9X7
= 6X7“7”照写下来，为什么？
=42
学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察讨论上述三道题计算
时的书写格式。
通过观察讨论使学生清楚：
（ 1）每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。
（ 2）还没有参加计算的数要照抄下来。
（ 3）在算式下面第二行要写出第二步计算的结果。
（ 4）左边的等号上下要对齐。
.教师出示例 26X 3+50 50—6X3
然后请同学们观察后回答： “这两个式题各含有什么运算符号？和前面学****的有什么不同？学生回答后，
教师可设问： “这样的混合式题应该先算哪一步？再算哪一步呢？”
学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算
过程。
例 26X 3+5050—6X3
= 18+ 50=50— 18
=68=32
请较好学生说出“ 6X3+50”先算6和3的积，再加上50,算出它们的和。“50—6X3”先算6和3的积, 再从 50 里面减去。以渗透四则式题按运算顺序的读法。
为了巩固脱式计算的书写格式，教师可再