文档介绍：
学生独立思索的****惯和潜力。如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案。再如估算“390×15”答案能够是7800，也能够是8000。凡事不行一概而论，要学生敏捷驾驭及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，大约打算多少钱?”算式49×104那里49看作50，但104则看作110不能看作101，这样才合理更实际。
应对应用题不得死板硬套，应驾驭方法，有些题有多种解法。有的题可从问题着手，有的题则从已知条件着手。只有驾驭了方法，举一反三，就可做到轻简洁松学好数学。
4、幽默课堂，充溢活力。
一个有幽默感的人，定受大家的宠爱，幽默驱逐苦恼，带来欢乐。学生也喜爱有幽默感的老师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱逐学****的疲惫，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的灵敏和确定力，能进一步融洽师生关系。如一次一学生在课堂老往后转，还时常说话，我看了他几回，他仍旧旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。之后我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听，仿佛一下精神百倍。此时此刻我忽然明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。
总之，数学教学充溢学问充溢魅力，数学课堂更是魅力无穷。老师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃，课堂会更精彩。
教化教学反思心得体会范文3
一、数学教学不能只凭阅历
从阅历中学****是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学****理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和必需的练****使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自我的教学行为传递的信息与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。
二、理智型的教学须要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学老师而言教学反思能够从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、对数学概念的反思——学会数学的思索
对于学生来说，学****数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去绽开。
简言之，老师应对数学概念，应当学会数学的思索——为学生打算数学，即了解数学的产生、发展与构成的过程;在新的情境中运用不一样的方式说明概念。
2、对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数