文档介绍：一师一优课—-《虽有佳肴》教学设计
北京师范大学鄂尔多斯附属学校初中部 甄雅楠
年级学科
八年级 语文
课程名称
古诗文阅读教学 《虽有佳肴》
课时安排
因为第一课时已经将根底朗读和翻译做完了，所以“一师一优一师一优课—-《虽有佳肴》教学设计
北京师范大学鄂尔多斯附属学校初中部 甄雅楠
年级学科
八年级 语文
课程名称
古诗文阅读教学 《虽有佳肴》
课时安排
因为第一课时已经将根底朗读和翻译做完了，所以“一师一优课”录像课从第二课时开场.
教学方法
朗读，自主、合作、探究，多媒体直观教学，笔记积累，动笔训练
教学目的
知识
目的
。
。
技能
目的
学习仿写，学用多种论证方法。
拓展阅读和积累《礼记》的其他内容，体会传统文化的精神内涵和魅力。
情感
目的
.
教学
重难点
复习稳固重点字词。
，学用多种论证方法。
拓展阅读和积累《礼记》的其他内容，体会传统文化的精神内涵和魅力。当堂背诵课文。
第二课时
教学环节
老师活动
学生活动
多媒体的应用
设计意图
知识回忆
老师简单导入，要求学生利用导学案进展知识回忆
根据已学知识,单独完成题单，个别同学明确，其他同学质疑问难，落实稳固。
ppt展示题目和答案答案
文言文第二课时落实稳固根底重点字词。
再读课文
去掉标点让读
按要求挑战朗读（全文无标点）
虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知缺乏教然后知困知缺乏然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也兑命曰学学半其此之谓乎
ppt出示文章
为深化理解课文、尝试背诵做准备
留白填空朗读
按要求，积极挑战朗读。
虽有 ，弗食,不知 也；虽有 ，弗学,不知 也。是故 然后 ，
然后知 。知缺乏，然后能 也;
知困,然后能 ： 也。
《兑命》曰“ ",其 乎!
ppt展示
梳理思路
利用导学案设计的思维导图，引导学生梳理本文的思路。
默读文章，试着根据课文内容填空，看一看课文是怎样阐述中心论点的。（课后第一题）
导学案引学，ppt展示
用导学案思维导图方式降低梳理文章思路的难度，再利用填空口答小结的方式让学生学会表述论证思路。
让学生用填空口述的形式再小结一下本文的思路
用填空口述的形式小结本文的思路
这是一篇短小精悍的说理短文,本文在阐述时先以“ ______________"作比，引出“ __________”,进而又从学和教两个方面阐述道理，然后归结到“ _________”这个中心论点。最后引用“ ________”再次加以强调 。(用原文填空）
仿写一篇
要求学生在理解的根底上，另选话题,仿写一篇文章。
。
2。小组内交流评选,推荐最好的一篇。
ppt出示要求
学以致用，学用条理，学用论证方法,层层深化，发表观点.
拓读一那么
从《礼记》中选文，让学生阅读理解
阅读,整体感知：
，以待