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二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务
老师作为学生学****的引导者为学生供应活动的舞台，调整学****的方向，关键时刻予以适当点拔学****是过程的支持者。在课堂学****中，学****的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。每一位上课的老师都依据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学****爱好，并注意从学生的生活实际动身，如《字母表示数》的教学中，老师运用孩子们对自己将来身高的新奇心，出示a=(b+c)÷2×，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计老师不仅留意和教材教学与生活中的联系，还留意到了小学生的年龄特点，为他们创设充溢趣味的学****情景。并引导学生自主学****合作沟通的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。

三、重视学****方法与思维实力的培育
教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学****方法的驾驭与逻辑思维实力的培育。如，《秒的相识》一课，在学生知道了1秒有多长的基础上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探究的过程，在学生亲身经验了探究过程的基础上，相识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探究的不肯定都对，但他们并未觉得尴尬，而是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学****的主子。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到详细，由特别到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维实力理解学问。注意了学****方法的引导与思维实力的培育。
四、学****方式活动化，让学生主动获得学问
活动是学生所喜爱的学****形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学****氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。在教学中，老师把学生分成几组，进行小组分工合作，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力，激发学生主动学****探究的主动性和主动性。

通过这次活动，让我更深刻的相识到：作为一名新时代的数学老师，讲台是我们的舞台，学****是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。
小学数学听课心得体会3 首先，感谢学校领导为我供应这样一个学****的平台，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。我有幸去听了“火炬开发区第五届优质课竞赛”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。我就从以下几点谈谈我的感受：
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
在课堂学****中，学****的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如中心小学的冯丽芬老师讲《位置与方向》，从学生感爱好的校内定向运动引入，激起了学生剧烈的学****爱好。运用这些与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，学生宠爱的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学