文档介绍：课题2 金属的化学性质教学设计
教学目的
知道铁、铝、铜等常见金属和氧气的反响,初步认识常见金属和盐酸、硫酸的置换反响和和化合物的溶液的反响。
通过对金属活动性顺序的学****能对有关的置换反响进展简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好似是自己刚发现的,既有所获，又体验了成功感。
活动和探究：探究金属能否和酸反响。(从以下几方面进展观察）
金属
是否有气体产生
速度
用燃着的木条放在
试管中，有何现象
 
 
 
 
 
 
 
 
学生完成表格，讨论、交流。
知识情景再现
①观察漫画.
②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指和硫酸反响的现象。
问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？
学生答复：
①不是所有的金属都可和酸发生反响。
②金属种类不同，和酸反响的剧烈程度不一样。
借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于打破难点，扫清障碍。
③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。
学生书写上述反响的化学方程式：（板演）（老师指导）
①Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
问题1：根据和酸反响的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易和酸反响，即它们的金属活动性如何？
问题2:①上述反响是否是我们学过的化合反响、分解反响?②上述几个反响有何共同点?
学生讨论、归纳
反思小结：
①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。
②置换反响的定义。
联想和运用：
   
：以下反响是否都是置换反响?
+CuO=Cu+CO2
+CuSO4=FeSO4+Cu
=NH3↑+CO2↑+H2O↑
2。活动和探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进展诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看,黄铜（铜锌合金）和黄金极为相似,，要求写出实验方法、现象和结论.
反思小结
①通过本节课的学****你知道了金属的哪些化学性质？
②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?
稳固和练****br/>①课本P14 1、3、4。
②课后小实验:Sn、Pb、Ag和稀盐酸反响。
看似练****实为伏笔,为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶。
第 二 课 时
复****稳固
你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。
①能和O2反响：4Al+3O2=2Al2O3。
②能和稀盐酸(或稀硫酸）反响：
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
质疑激趣(小故事）
奇怪的天平：兴趣化学小组的张同学,从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，，将铝球取出，天平渐渐地倾斜了。是天平出了缺点，还是其他什么原因？
问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡?导致天平不平衡的原因你能否猜一猜？
学生猜测：可能是铝和其中的一种溶液发生了反响，而另一种没有.
学生验证猜测
①老师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。
②学生探究，完成下表：
药品
实验现象
结论
铝和硫酸铜溶液
   
   
铝和硫酸镁溶液
   
   
③老师补充：铁丝、铜丝、***银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。
④学生实验“自助餐”，完成下表中的任意两个。
反响物质
实验现象
结论
 
 
 
 
 
 
⑤学生交流。
问题：同学们刚刚吃“自助餐”的时候有什么发现？
学生1：我发现铝能和硫酸铜溶液反响而不能和硫酸镁溶液反响，知道了天平不平衡的原因.
学生2：我发现铁能置换出铜、银,不能置换出铝.
学生3:我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。
问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？
学生分析：
①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。
②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。
③铁、铜不能置换出铝,说明铝的活动性比铁、铜强.
学生归纳:Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
老师引导学生归纳：金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H) Cu Hg Ag Pt Au。
问题和启示
问题：①是不是所有的金属都能和酸反响？
②是不是所有的金属都能互相从其化合物的溶液里置换出来？
启示：①金属和酸发生反响的