文档介绍：《轴对称变换》教学反思
  《轴对称变换》是学生在已有轴对称图形、对称轴、轴对称的性质等知识的根底上而进展的，学生的知识已经具备，而这部分内容也是以后学****旋转变换的根底。
《数学新课程标准》提出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画《轴对称变换》教学反思
  《轴对称变换》是学生在已有轴对称图形、对称轴、轴对称的性质等知识的根底上而进展的，学生的知识已经具备，而这部分内容也是以后学****旋转变换的根底。
《数学新课程标准》提出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进展广泛应用开发的过程。数学教学活动必须建立在认知开展程度和已有的知识教育根底上。”从本节内容的编排上看,注重了学生的认知过程，表达了学****生活中的数学”这一理念，引导学生从现象中建构知识，，在内容的编排大致有以下几个步骤：①认识现象，数学来源于生活；②感悟现象，在动手中由生活走进知识；③考虑归纳，建构知识；④尝试应用，拓展和完善知识；⑤应用探究，使知识走进生活。
  本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了比一比、画一画、折一折、量一量等一系列活动，让学生多种感官参和教学活动中，有的是听觉型、还有视觉型、也有靠通过交流获得知识。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形关于某条直线的翻折、复印过程认识轴对称变换和轴对称,并通过小组动手操作来进展验证。再采用对折的方法来画一画、量一量,让每位学生都参和活动，有一个考虑内化的思维过程，在过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现
轴对称变换的性质，这时老师就利用多