题西林壁教学设计.doc

文档介绍：5、古诗两首

第一课时
题西林壁
学****目的：
1、 有感情地朗读古诗。
2、 会用自己的话说出诗句的意思。
3、 背5、古诗两首

第一课时
题西林壁
学****目的：
1、 有感情地朗读古诗。
2、 会用自己的话说出诗句的意思。
3、 背诵并默写《题西林壁》。
教具：小黑板
教学过程：
板题示标。
今天这节课，我们一起来学****一首描写庐山的古诗《题西林壁》.
二、出示目的
1、 有感情地朗读古诗.
2、 会用自己的话说出诗句的意思。
3、 背诵并默写《题西林壁》。
大家有信心到达这几个目的吗?
第一次“先学后教”。（一读古诗，读准字音。)
1、 师：如今请大家利用两分钟时间，自由读一读古诗。2分钟后比一比谁读得字音准，读得流利.
2、生自由读.
3、指名读。（根据情况评价）
师:好了，古诗的字音大家都能读准了，而且也知道了正确的停顿位置，那如今请同学们再读一读,并且借助课下注释，用自己的话说一说诗句的意思,好吗？
四、第二次“先学后教”。（二读古诗，理解诗意.）
1、生自由读古诗,并试说诗意。（师巡视）
2、小组互说，交流自己不能独立解决的问题。(帮助对方尽量说出完好的句子）
师：如今，我要找同学来说了，准备好了吗？大家认真听，看谁说得好，比比谁听得认真.
3。指名说。（及时补充）
4。师总结诗意：
横看庐山是雄奇的大岭，侧看那么是陡峭的顶峰,随着视线的转移,从高处、低处、远处、近处各个不同角度去看，，只因为自己身处庐山之中。
5。师小结：庐山终究美在哪里呢?是雄奇、壮丽、险峻还是幽秀?诗人认为没有真正认识庐山的面目，是因为身在庐山之中,？
生答（观察的角度不同，地点不同，看到的事物也不一样,从而得出对待问题要站在客观的立场上。）
:从这首诗，我们悟出这样一个道理：从不同的角度和地点看问题，